高中英語課堂教學信息化的研究

王新國

摘要：信息化作為最先進的教學手段引入了英語課堂，可以使英語課堂教學更加生動，更加形象，也能夠更加容易的突破教學上的難點和教學的重點，能顯著提高英語課堂教學的效果和教學的效率。但是我們在信息化應用的過程中還存在著這樣那樣的問題，因此我們要正確的認識到信息化教學在英語教學中的運用的存在的問題以及對策，從而把信息化學運用的英語教學之中去，取得良好的教學效果。

關鍵詞：信息化;高中英語;課堂教學

通過信息技術的應用，一方面可以豐富教學內容，激發學生興趣。信息技術融合進高中英語教學課堂，可以給學生展現英語的真實語境，通過視頻具體的場景、實物來刺激學生的感官，在很大程度上激發了學生的學習興趣。另一方面，通過信息技術的應用，全面提升了學生的語言綜合素質。在新課改的要求下，高中英語教學不僅要提升學生的知識和成績，更要提升學生的聽說讀寫能力。在信息技術條件下，教師可借助信息技術的優勢強化學生的聽說讀寫能力，以全面提升學生的語言綜合能力。

1英語教學中運用信息化教學的優勢

1.1激發學生學習興趣

英語教學中詞匯教學，語法知識和課文內容的講解，很多時候非常的枯燥，我們利用信息化教學，提供音像、音頻的形式和視頻的效果，傳達出非常生動活潑的信息，使原來抽象的知識和枯燥的學習變得更加生動的形象，聽覺上的效果，視覺上的效果與動態的效果到可以吸引學生的注意力，使學生較長時間的保持學習的興趣，從而使學生對英語知識的理解，記憶和運用更加深入，從而提高英語課堂的效率。

1.2優化詞匯教學

利用信息化輔助教學，利用信息化和視聽同步的特點，將英文單詞和生動的圖像聯系起來。例如，名詞單詞顯示相應的對象，動詞單詞使用課件的動態效果來顯示相關的動作等。使用信息化教學，教師可以添加文字，聲音，圖像，動畫等，使學生的感官得到充分調動，記憶的效果會更好。例如，當教師記住一個真實的單詞時，教師可以使用一些物理圖像讓學生聽到課件中的單詞和真實對象。從一開始，教師培養學生利用五感協同作用從三個方面識別單詞的能力：聲音，形狀和意義。這使得記憶更有效率，學生對學習更感興趣。

1.3優化聽說教學

英語不是我們的母語，很多學生不能很好地發揮自身的聽說能力，無法進行通常的英語語言方面的交流。而使用信息化技術進行聽說的訓練，就可以學生整合對聲音，對圖像，對各種形象，各種形狀的直接的感受，使學生能夠利用多種方式，多種角度的思維，通過信息化的展現出來的文字、聲音和圖像進行聯系，這樣可以打破傳統教學上的局限性，給學生提供了豐富的視聽語言的場景和語言教學的內容。使學生記憶和表達的能力，在信息化教學展現的情境中激發出學習的內在動力，幫助學生優化聽說方教學方面的能力，實現聽說教學的效果。

2在高中英語課堂教學中應用信息化教學的方法策略

2.1改變教學觀念

不難發現，在現階段的教學中，部分教師并未充分利用多媒體白板的重要功能，僅僅將其代替傳統板書，這不利于發揮多媒體技術的最大效用，對構建高效高中英語課堂教學具有阻礙作用。究其原因是部分高中英語教師對信息技術的了解不夠充分，不能夠正確認識到融入信息技術進行教學的重要意義，由此改變教師的教學觀念，提高教師對信息技術的重視程度十分重要。而教師可以通過多種方式方法改變自身的教學觀念，如充分學習新課程改革的新要求和積極學習高校教師的教學理念以及主動運用信息技術進行教學等。

2.2加入圖片和視頻等因素

圖片和視頻是信息化教學過程中不可或缺的一部分，在高中英語課堂教學過程中加入圖片和視頻等因素能夠在很大程度上激發同學們的學習興趣、提升同學們的學習興致，同時對推動高中英語課堂教學信息化也具有巨大的促進作用。正所謂“興趣是最好的老師”，只有當同學們對高中英語興趣濃烈時，高中英語信息化教學才存在更多發展的可能。

2.3采用PPT課件演示的方法

PPT課件演示可以清晰明了且合理充分地展示課堂教學內容，同時能夠突出重難點，幫助同學們對比記憶，使其深度掌握相關的高中英語基礎知識。采用PPT課件演示的方法使得系統化的知識展示和規范化的課堂學習成為可能，這在一定程度上可以提高同學們的自主學習積極性，進而能夠有效提高同學們的學習時間，對提升高中英語課堂教學質量、構建高效高中英語課堂教學具有不可小覷的積極作用。

2.4開展高中英語教學延伸

21世紀是信息化時代，信息技術得到越來越廣泛的應用，如何將信息技術應用到教育領域，使得信息技術為教育服務非常重要。而開展高中英語教學延伸是發展好高中英語信息化教學的有效途徑之一，教師可以通過多種方式方法開展高中英語教學延伸，如基于互聯網技術建立高中英語學習群，教師在群中引導同學們積極主動地進行英語學習，另外，教師還可以依靠該群聊對同學們進行課外答疑，輔導同學們的課外學習。而在這個過程中，教師可以發展自身的綜合能力，學生可以在教師的指導下更好地進行英語學習，一舉兩得，實現雙贏。

3結束語

綜上所述，在日后的高中英語課堂教學過程中，各個英語教師應當充分重視信息技術的融入，科學合理地應用信息技術，使得信息技術為教學所服務，構建高效高中英語課堂教學，促進同學們的全面發展，推動高中英語教學事業的蓬勃發展。

參考文獻：

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[2]劉麗艷，劉永兵.高中英語課堂環境與學習成果的關系研究[J].外語教學理論與實踐，2012（04）：76-82.

注：本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《信息化時代翻轉課堂對學生英語問題意識培養的應用研究》（JCJYC20050217）研究成果.

河南省開封高級中學 475000