對創(chuàng)設小學數學課堂情境的技巧的研究

龐茜敏

摘要：建立數學課堂環(huán)境可以充分調動學生的學習積極性和主觀能動性。發(fā)掘學生的天賦潛力，擴大學生的開放思維。本文從教學實踐入手，匯集了各種角度（例如學生的年齡特征）探索了在課堂上進行數學教學時創(chuàng)造情境的方法和公式。這對于激發(fā)學生對學習數學的興趣有所幫助。

關鍵詞：創(chuàng)建課堂情境;探索和擴大思維

1.在課堂上建立情境學習的目的

學生對學習的興趣歸因于學習過程本身。教學時，教師應使用學生好奇心，活動能力和進取心的心理特征創(chuàng)造了有趣的學習環(huán)境，刺激了各種學生活動發(fā)展。人的情緒處于興奮狀態(tài)，為參加培訓提供了最佳的心理準備。尤其是，小學教育是一門抽象且合乎邏輯的學科，因為它與正確的學習目標是針對主要思考具體圖像的小學生。他們性格活潑，思維活躍，學習自我意識，自律能力差，很難在教室里保持長期的注意力來聽講座，因此，教師必須根據學生的年齡特點找到使用不同教學方法的方法。豐富學生的想像力，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂高課堂學習效率至關重要。

2.在課堂上建立情境學習的作用

（1）創(chuàng)建課堂學習場景，以充分釋放學生的主觀能動性

例如，當教學"多位數的進位加法"時，老師創(chuàng)建了"購物贈禮"。讓學生選擇價格分別為600元，800元和900元的兩種產品。或者將三個或更多物品的價格加起來，并給學生不同的禮物。在有吸引力的"禮物"條件下，立即選擇了項目，大多數學生的答案是準確的。為了準確計算支付的價格，學生基本上掌握了計算方法。在整個課程中，學生將在"事物"的上下文中，學習任務可以輕松完成。實踐證明，一個人只能良好的學習環(huán)境會激發(fā)他們的學習熱情。學生對學習很有興趣，他們將學習知識視為自己的需要，自覺學習并主動內化知識的意識形態(tài)含義。可以看出，創(chuàng)造學習環(huán)境和增加興趣是學生參與學習的前提。這是學生學習成功的主要條件。數學教學應基于學習者的經驗和知識，與學習者的生活環(huán)境緊密相關。從知識開始，創(chuàng)造一種可以幫助學生自己學習，協(xié)作和交流的環(huán)境。這是一個"培訓課程"。在實施課程和建立課程標準時提出了重要的概念。所以每個老師都嘗試學生對各種學習情況熟悉并感興趣。教室旨在"使學生真正成為核心部分并主動學習"?？梢栽诮涍^深思熟慮的情況下，并在老師和學生的共同"努力"下實現這一目標。但是成功還是失敗仍有待探索討論與研究。

（2）創(chuàng)建課堂學習場景，拓寬學生視野

例如：六年級的一堂數學課，主題"求石頭的體積"，由老師創(chuàng)建，如下所示。

詢問情況：烏鴉喝不到水，應該怎么辦，因為學生對烏鴉喝水的故事非常熟悉，所以每個人都一致說："將石頭放在瓶子里。"學生回答之后，我拋出意想不到的問題，如何判斷放進石頭之后，烏鴉就能喝到水呢？學生思考了一會兒，然后立即回答：由于石頭體積很大，所以它占據了一個瓶子。當子空間中的水位上升時，烏鴉可以喝水。那石頭的體積是多少？如何測量一塊石頭的體積？（導入新課程）學生將分組討論并開始動手實驗已經找到一種確定石頭體積的方法。將石頭放在裝滿水的長方體中，或在圓柱形容器中，測量上升水位的高度，矩形的長度和寬度或圓柱體的底部。用表面直徑來計算上升水的體積，該體積等于石頭的體積。對上述培訓情況的初步分析似乎非常"有趣"。

這種情況充滿了生命的氣息，不僅揭示了課堂教學的內容，而且還給學生自我指導的學習和自我探索打開了廣闊的視野和空間，并創(chuàng)造了自由飛行的平臺。在這種自由想象的氛圍中，學生們有勇氣去大膽思考，而不受思維的限制。大象，隨時嘗試研究以上方法以找到石頭的體積，它已成為一種必需品當然。更重要的是，在此學習過程中，學生可以釋放自己的潛力和個性。

（3）創(chuàng)建課堂學習場景，喚起學生對知識的渴望

也可以在教室中創(chuàng)建問題情境，讓老師可以提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題。這些問題引起了學生的好奇心并激發(fā)了他們的思維。在這個階段規(guī)劃是關鍵，因此問題接近學生的``發(fā)展領域''和``專業(yè)領域''，應符合可接受性，障礙和研究的原則，提出的問題應明確，并且范圍不能太大，難度也不能太大。讓學生積極參與思考。例如：在教學四個混合算術序列時，"先相乘除法，然后相加減法"，將學生置于在以下有問題的情況下，超市有4元的西紅柿和價格為6元的黃瓜。小明購買3斤西紅柿和4斤黃瓜，請幫助小明計算向賣家支付的金額。

教學基礎知識是學生掌握的基本技能和法則，能讓學生在生活中解決實際問題，創(chuàng)造問題情境，能讓學生在有趣的情境中學習知識，遠離枯燥乏味的數學課堂。讓學生知道數學與實際生活是緊密聯系的，也能使學生在生活中積極思考數學問題。

簡而言之，在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自覺學習的習慣，增強學生"勤奮"的思想潛能，并發(fā)展培養(yǎng)學生的感性知識。它還可以鼓勵學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。渴求學生的知識;激發(fā)學生的思想意識，激發(fā)學生的思維和想象力，學生的主觀能動性發(fā)展了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們創(chuàng)建一個類課堂狀況是教育和培訓中的必要環(huán)節(jié)，也是提高課堂學習效率的一種重要措施。

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