愛國主義情懷在小學德育教育中的滲透意義

朱利娟

摘要：愛國主義情懷是當前我國人才必須要具備的一種道德品質。隨著社會的發展、時代的進步，社會各界對愛國主義情懷的需求和要求逐漸提升。要想培養出如何社會需求的現代化人才，教師就需從小學德育教育入手，逐步滲透愛國主義情懷，積極開展愛黨、愛國的主題活動，不斷增強學生的愛國主義情懷。

關鍵詞：愛國主義情懷;小學;德育教育中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-016

每一個國家都在利用獨特的方式引導更多的國家公民熱愛自己的祖國，我國也應當從日常教學、生活點滴等諸多方面入手，促使更多的學生從小認識到國家的重要性和力量。愛國主義情懷能夠讓學生自覺遵守我國的道德行為準則，自覺履行自己的責任，始終熱愛自己的祖國，能夠為了祖國的發展和強大貢獻自己的力量。因此，教師必須要重視愛國主義情懷的滲透，積極開展不同類型的教育活動，給予學生正確的引導[1]。

一、開展主題班會，滲透愛國主義情懷

在中小學的思想教育、德育教育中，愛國主義教育始終占據著關鍵地位。小學教師應當承擔起滲透愛國主義思想教育的重要責任。在日常教學中，教師可定期開展與愛國主義情懷相關的主題班會，使學生能夠從小就接觸正確的愛國主義思想，在正確的引導下形成良好的價值觀、思想觀、世界觀和人生觀，為其日后的發展與成長奠定基礎。在開展愛國主義班會時，教師需要帶領學生了解國家當前的發展現狀，并講述國家繁榮對人們生活所帶來的影響，借此引導和感染學生。

例如，教師可利用每周一開展的班會開展主題教育活動。首先，教師需提前制定班會的主題，并圍繞著主題尋找相關的案例、現象等;其次，在完成信息、資料等搜集后，教師就可在上課時帶領學生觀看相關視頻、講述相關故事。如，錢學森、古鴻昌、華羅庚的故事，展示其對祖國帶來的貢獻。教師可將愛國故事按時代進行劃分，抗日戰爭時期、近代時期等，根據學生的發展情況以及教學內容選擇合適的故事，確定不同的主題，使學生在看視頻、聆聽故事的過程中形成良好的愛國主義情懷[2]。

二、規范日常行為，滲透愛國主義情懷

學生的日常行為將能直接反映其愛國主義情懷的培養情況。如果在升旗儀式中，學生仍舊小聲說話、交頭接耳，那么需要引起教師的重視。教師不僅需要重視學生學習成績的提高，還應當關注學生的日常行為。教育的根本目的就是培養出更多適應社會發展的愛國主義人才，因而教師應當從日常教學入手，規范學生的行為，提出相應的標準。

例如，在大型例會或者升旗儀式上，部分學生出現小聲說話的情況，如果教師未能及時制止，那么學生很可能會從頭說到尾。在下次開例會和升旗時還會出現同樣的情況。升旗是一件非常嚴肅、莊嚴的事情，教師可為學生介紹國旗的來歷，使其能夠真正了解升國旗的重要意義。同時，教師還需圍繞著學生近期的行為開展相關班會，指出學生近期存在的問題，提出相應的建議，并逐步滲透愛國主義情懷，規范學生的日常行為。

三、優化教育環境，滲透愛國主義情懷

為了更好地開展愛國主義教育，教師需重視班級環境的優化，從環境角度入手給予學生正確的引導。教師可充分利用教室內的宣傳欄，定期加入一些與做好事相關的嘉獎名單，引導學生從日常生后入手，將班會中學習到的知識和事物應用到日常生活中，不斷約束自己的行為，最終落實愛國主義教育的目的。當學生之間產生矛盾后，教師需從多個角度了解事情的起因和發展經過，分別與學生進行溝通和交流，了解各自最真實的想法;教給學生明辨是非的方法，學會從他人的角度分析和思考事情、看待問題。在這樣的教育活動中，能夠有效升華愛國主義教育，取得較好的德育教育效果[3]。

此外，教師還可在宣傳欄中加入更多的紅色元素，這些內容可讓學生自行搜集。教師可將學生分為若干個小組，各小組負責一周主題的確定、內容的選擇、版面的規劃等。在實際收集資料等過程中，學生能夠更加深入地了解愛國主義故事和人物，能夠有更加深刻的理解與認知。在各小組的學生完成規劃后，需將成果張貼在宣傳欄，以便其他學生查看。每周需輪換一次小組，保證宣傳欄中事例的質量和數量，同時還需保證這些事例隱藏的意義能夠真正融入到學生的日常生活中。教師也可結合身邊真實的案例、小事進行講解，每周班會上進行簡單的總結;負責查找資料的小組需展示各自的資料，并將其編寫成相應的故事。在這樣的教育環境中，學生能夠真正受到良好的熏陶和影響，其愛國主義情懷也將會得到極大提升。

結束語

總而言之，小學階段是學生發展和成長的初始階段，教師需充分利用該階段學生的身心特點，積極開展不同類型的德育教育活動，逐步滲透愛國主義情懷，促使學生在聆聽故事、參加主題班會、參與實踐活動中，真正認識到愛國的重要性，實現其思想水平、道德修養、愛國情懷的同步提升。

參考文獻

[1]呂英輝.愛國主義情懷在小學德育教育中的滲透研究[J].科學咨詢，2020，000（014）：196.

[2]李琪.德育在小學課堂中滲透的探究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（018）：P.86-86.

[3]王芳.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透研究[J].考試與評價，2020（8）：68.

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