心理健康教育在小學班級管理中的運用研究

饒秘秘

摘要：隨著素質教育的全面普及，小學生的心理健康教育也成了一個備受矚目的話題。本文主要探究心理健康教育在小學4-6年級班級管理中的有效滲透，結合筆者多年的教學經驗提出一些淺薄見解，希望能為相關教育工作者提供一定的教育思路，助力當代小學生的身心健康發展。

關鍵詞：心理健康教育;小學;班級管理;溝通;心理狀況中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-015

引言

小學4-6年級是個體發展的關鍵時期，此時形成的思想意識、行為習慣很有可能作用于學生的一生，故而有必要實施對小學生心理品質的有效維護，幫助學生快速矯正當下所存在的心理問題，端正他們的心態。將心理健康教育有效落實到小學班級管理當中，要求教師做到以身作則，帶給學生積極正面的引導，確保學生可以受到教師的言傳身教，同時應及時關注學生的心理狀況，與他們之間建立密切的溝通，以及給予學生良好的心理疏導，幫助他們更快擺脫一些不良情緒和思想的困擾，全面提升學生的心理素質。

一、心理健康教育的概述

心理健康教育的功效在于培養學生形成良好的心理素質，是一種能夠促進學生全面素質提升的一種重要教育方式，其教育依據為學生生理心理發展規律，教學方法采用的是心理學。該教育內容是當前推行的素質教育主要內容之一，是確保“跨世紀素質教育工程”落實、“面向 21 世紀教育振興行為計劃”順利實施的重要環節，可實現對跨世紀高質量人才的有效培養。心理健康教育的主要內容主要有以下兩點：一是心理健康維護。該教育內針對的是學生基本素質的培養，主要是通過情感教育、智能訓練、心理輔導、人際關系指引、性心理教育、培養和健全人格、引導自我心理修養等常規心理訓練對學生的心理品質進行培養來實現;二是心理行為問題矯正。該教育內容針對的是學生的心理行為問題，如學習困難、 考試焦慮、學校恐懼癥、注意力難以集中等學習適應問題，或是憂慮、抑郁、焦慮、恐懼、緊張等不良情緒問題，又或是多動癥、暴力傾向、習慣性說謊等異常行為或不良行為。該教育內容屬于矯治的范疇，因此一般采用心理咨詢、行為矯正等方式開展教育活動。

二、心理健康教育在小學班級管理中的有效運用

（一）言傳身教，提高教師人文素養

無論是在班級管理中，或是在日常教學階段，教師都是對學生影響最大的人，且教師本身的教學能力、個人素養直接決定著各類班級活動能否高效開展，故而想要做好心理健康教育工作，教師必須注重自我修養的提升，真正發揮言傳身教的正面效用。一方面，教師應形成良好的人文素養，保證自身心理的健康發展，以便對學生的心理狀態產生積極的影響;另一方面，由于小學生正處于身心發展的關鍵時期，再加上當下小學生的學習壓力有了明顯提升，這時就需要教師著手為學生創建一個輕松活躍的成長環境，逐步喚起學生的自我控制和認知意識，完成素質教育的目標。例如，多在課堂上與學生互動、經常開展多元化的課堂活動、給予學生定制化的心理輔導等。

（二）與學生建立起良好的師生關系

通過與學生進行和諧深入的溝通，有利于及時發現并消除他們存有的心理問題，為學生的身心健康發展打下堅實的基礎。因此，教師應擺清自己在心理健康教育中的位置，要扮演好組織者、引導者的身份，加強對學生的日常溝通和交流，并耐心聽從和尊重學生內心的想法，不應針對學生的傾訴或想法做出價值性的判斷，而要從現實角度去幫助學生尋找問題的解決辦法。此外，在與學生進行接觸的階段，不得使用帶有諷刺、挖苦、打壓等性質的詞語，也盡量減少對學生的批評，多從鼓勵、啟發、安慰的角度去實施心理輔導，確保能在較短的時間內增強學生的自信心。尤其對于一些存有缺陷或特殊家庭的學生，更應給予他們足夠的關心和愛護，做到一視同仁，使學生在充滿積極情感的氛圍獲得成長，逐漸形成端正健康的心理品質。

（三）融心理健康教育于日常教學中

關于心理健康教育的滲透，除了作用于常規化的班級管理中，也要在日常教學中有所體現，這就需要班主任和其他科任老師達成共識，使心理健康教育全面落實到各項課堂活動之中，給予學生心理發展全方位的影響。在日常教學中開展心理健康教育，需要深入挖掘與之相關的課程內容，將其與學科教學有效融合，使學生在潛移默化中受到良好心理品質的熏陶。以語文教學為例，在《幸福是什么》這篇文章的學習中，即可引導學生針對“幸福”展開深入的思考和交流，借此實施心理健康教育，使學生懂得珍惜一切能讓自己、讓家人感受到幸福的小事，并學會主動創造幸福感，逐漸形成健康的生活心態。這樣一來，能讓學生深刻認識到自我價值，并學會以積極樂觀的態度面對生活中的一切挫折，促進學生思想品質的全面優化。

結語

為促進心理健康教育在小學班級管理中的有效落實，教師應致力于提高自我修養，做到言傳身教，同時要加強與學生之間的溝通，并聯合各科任教師將心理健康教育滲透到日常教學當中，給予學生全方位的心理輔導和維護，從而及時改善學生的心理問題，為學生的身心健康發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]趙麗萍，馬文靜，李春.淺析在小學班級管理中融入心理健康教育的途徑[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：151-152.

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