活化學習支架 豐富學習活動

張晶

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-284

一、播放動畫，師講故事

師：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切，哇，身邊的朋友們又是唱又是跳，跑的跑，飛的飛，可它除了爬好像什么也不會。但它并不失望，知道眼前最要緊的是要為自己編一間牢固的屋子。于是，它開始抽絲、紡織，最后把自己裹進了溫暖的繭屋。繭屋里黑漆漆的，什么也看不見。小毛蟲耐心地等啊等，過了好幾天，它終于清醒了過來，在繭子上咬了個洞，從繭子里鉆了出來。啊，它發現自己長出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，從葉子上飄然而起，飛向更廣闊的天空。

二、走進第1自然段里的故事

1.師：故事講完了，咦，故事的主人公是誰呀？（板貼：小毛蟲）

誰來跟它打個招呼？（師自然地請前排一二位說）

一起跟它打個招呼吧！——生齊：小毛蟲

2.師：聽完故事，大家一定知道了，起先小毛蟲就是一條普通的蟲子，后來它把自己裹進了溫暖的——生：繭屋里（略高板貼：繭圖文），最后它居然變成了一只美麗的——生：蝴蝶（略高板貼：蝴蝶圖文）

3.師：聰明的小朋友一定發現了，這個故事就是我們剛才課前讀的課文（師拿起書本），來，打開課本，今天這節課，我們先去讀讀（呈現PPT）第1自然段里的故事。自己讀讀第1自然段，讀準字音，讀通句子，讀完后標上句子序號。

生自由朗讀（表揚姿勢：這位小朋友背挺得直直的，姿勢真好呀！）

4.（切換投影）師：我們來看看這位小朋友標的序號。（省略號也是一句話）

若學生習慣句后標序號，說：“在句子結尾標序號這是一種方法，我們還可以把序號標在句子前面。”

5.指名讀

生1讀——師關注：打量（詞卡，輕聲，開火車讀）、昆蟲（詞卡，前鼻音）

生2讀——師：“生機勃勃”

生3讀——師關注：可憐（詞卡，前鼻音）

6.師：同桌合作著一人讀一句。

7.師：小朋友們讀得真認真，老師也想讀。老師想請大家來當當這條小毛蟲，你們愿意嗎？來，變——現在，你就成了一條——生：小毛蟲。師：我們的課桌就變成了一片——生：葉子。

8.師讀1、2句（板貼：趴），生演。

9.采訪：小毛蟲小毛蟲，你為什么把眼睛睜得大大的？（生1生2）

師：看來，你們都知道故事里的“打量”呀就是仔細地——看（詞卡，板貼“打量”）

10.采訪：小毛蟲，你看到了什么呀？

預設1：學生用課文句子——師追問：你看到了昆蟲（詞卡），都有誰呀？

生1 ：我看到了蜻蜓在空中飛;生2……（多問幾個小朋友，）

預設2：學生說具體昆蟲在干什么——師：哦，你看到了……（多問幾個小朋友）——

預設3：學生說到了兔子等非昆蟲類。——師：看來，你還沒變成故事里的小毛蟲呢！故事里，小毛蟲看到了大大小小的——生：昆蟲呢！（問別的小朋友，看到了什么）

11.師：小毛蟲打量著周圍的一切，它發現大大小小的昆蟲，又是——生：唱（板貼）——師：又是——生：跳（貼），師：跑的跑（貼）——生：飛的飛（貼）。師：可熱鬧了，難怪課文里說，到處——生：生機勃勃。（PPT圈詞）

12.現在你能來讀讀這兩句話嗎？——自由讀，指名讀（2、3個）

生1讀——師：新奇的目光，你這么一讀，老師看到了一條充滿好奇的小毛蟲呢！

生2讀——師：又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛，昆蟲們多快樂呀！

生齊讀

13.師：小毛蟲小毛蟲，看著這生機勃勃的一切，你會想些什么呢？

生1：我也好想去唱啊;生2：……;生3：……;生4……

師：是啊，小毛蟲看得好羨慕啊！它真想也去唱、去跑、去跳、去飛呀！可是它能嗎？

生：它不能。

14.師：誰來讀讀第3句。

生1讀——師：你覺得他讀得怎么樣？哪些詞語特別有感覺啊？（隨機生2生3）

生若聚焦“只有”——師：大家玩得這么高興，只有它（三角形）

生若聚焦“可憐”——師：是啊，小毛蟲多可憐呀！（三角形）

生若聚焦“既……也……更”，昆蟲們的這些本領它都不會（三角形）——我們一起來試試吧！齊讀

15.師：我們合作著來讀讀第1自然段（師讀12句，生讀3）

16.師：多有意思的景象呀！如果不看書，請你講講這部分的故事，你會嗎？可以請黑板上的詞語幫忙哦！

17.學生自由練習

展示一兩個，隨機點評（如果特別好，請學生點贊）：

（如果講得一般）師：瞧，課文的故事已經裝進了你的小腦袋，真不錯！

（有動作）一邊講故事，一邊加上合適的動作，你可真是個講故事能手！

18.小結：接下來，可憐的小毛蟲又會怎樣做呢？我們下節課再來看。下課！

寧波市奉化區居敬小學