淺談幼兒園游戲教學

盧粉仙

摘要：經(jīng)濟、科學和技術的不斷發(fā)展極大地促進了社會和教育的發(fā)展，加速了教育改革的進程，并增加了對幼兒教育的關注。在新課程改革的背景下，為了提高幼兒園教育的教學效率，促進兒童的全面發(fā)展，教師已開始在課堂教學中運用游戲教學，并取得了良好的教學效果。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;方案;探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-232

幼兒園是初次進入社會的兒童教育機構，是培養(yǎng)兒童情感、生活技能和學習能力的重要機構，在兒童的視野、價值觀和健康發(fā)展中起著重要作用。幼兒園老師是幼兒園的主要人員，負責兒童生活和教育的兩項主要任務。

一、幼兒園游戲教育的意義

幼兒園的教育活動是有目的和有意義的，在老師的指導下，孩子們可以積極參加教育活動并獲得學習經(jīng)驗。新的課程改革要求以兒童為教育主體，以兒童的發(fā)展為基礎，教師應發(fā)揮自己的指導作用，強調(diào)兒童在教育活動中的主要地位。

1.幫助為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

幼兒園是兒童活動的重要場所，對兒童的健康成長具有重要意義。兒童缺乏選擇、適應和改變環(huán)境的能力，這也是兒童依賴和廣泛接受的原因。在這種情況下，為兒童創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境非常重要。良好的教育環(huán)境不僅可以幫助孩子進行直覺、形象等全面的教育，而且可以激發(fā)孩子的內(nèi)在熱情，可以獲得情感上的經(jīng)驗和知識的啟蒙，并進一步促進其發(fā)展。

2.幫助提高幼兒園的教學效率

幼兒園的教育內(nèi)容主要取決于教育活動的開展。教育活動是老師精心準備的過程，目的是幫助實現(xiàn)教育目標并指導孩子順利學習。在發(fā)展幼兒園教育活動中，必須遵循幼兒園的發(fā)展特點和規(guī)律，進行有效的教育和學習，充分發(fā)揮教師的領導作用和兒童的主體作用，使兒童在學習過程中全面發(fā)展。在學前教育中，教師應注意兒童的成長，并通過基于游戲的教育來提高教學質(zhì)量，以促進兒童的整體發(fā)展和人格發(fā)展。

3.幫助解決以幼兒園為中心的基礎教育問題

幼兒園教育是一個獨立的教育時期，它必須有自己的教育理念、教育內(nèi)容、教育目標和教學方法，不應與小學教育相混淆。在實踐教育中，教師總是要預先教育兒童知識，以達到小學的教育目標，他們只想追求表面的成果，而這些努力對長遠發(fā)展毫無意義。幼兒園教育是為兒童的未來學習打下良好的基礎，但是教師渴望獲得快速的成功。在兒童早期教育中注重長期發(fā)展和注重兒童素質(zhì)的發(fā)展將對兒童產(chǎn)生持久的影響。

二、當前幼兒園游戲教育存在的問題

1.在游戲設計中存在不合理的問題

幼兒園兒童的情況會存在多變的情況，通常分為三種班級：大、中、小，根據(jù)年齡的不同，兒童的表現(xiàn)和體能也不同。因此，有必要在幼兒園教育中充分強調(diào)游戲教育的適應性。當前，關于幼兒園游戲內(nèi)容的研究很少，因此在教育中選擇的內(nèi)容通常直接應用于所有幼兒園兒童。對于適合這部分游戲的孩子來說，它通常效果很好。但是，對于一些不適合游戲這一部分的孩子來說，效果通常不好。特別是，一些老化的學齡前游戲通常會帶來某些風險，向小班兒童提供這種內(nèi)容教育可能會成倍增加風險。

2.存在游戲與教育分離的問題

學前教育中游戲教育的第二個問題是游戲與教育的分離。目前，我國對幼兒園的教育和游戲認識不足，主要是因為不了解教育和游戲的結合。從許多幼兒園老師的角度來看，游戲和教育應該分開，教育是幼兒園的主要內(nèi)容，游戲是對完成學業(yè)的孩子的相應獎勵。但是，實際上，教育和游戲是幼兒園的核心內(nèi)容，教育是在培養(yǎng)兒童的智力，而游戲是在鍛煉兒童的體質(zhì)。但是，這并不妨礙將游戲內(nèi)容添加到教育中，即在學前教育中實現(xiàn)游戲教育。但是，這些類型的游戲不再是純粹的體育游戲，而是更加偏向于智力游戲。在以游戲為基礎的學前教育中，孩子會被游戲所吸引，以更好地完成學前教育的內(nèi)容，同時也不會毫無情趣地鍛煉智力。

三、有效實施幼兒園游戲教育的措施

1.關于教育游戲的教師指導

建構主義學習理論指出，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是由學生主動建立自己的知識的過程。畢竟，學習發(fā)生在每個人身上。兒童的學習是兒童通過個人經(jīng)驗和研究獲得、理解或創(chuàng)造知識的過程。因此，幼兒教育不會忽略兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗并從外部安裝新知識，而是將兒童的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗作為新知識的增長點，誘導并允許兒童從原始的基礎上創(chuàng)造新的知識和經(jīng)驗。經(jīng)驗應該是知識的加工和轉化，而不是知識的轉移。

2.創(chuàng)建游戲教育環(huán)境

最近的研究表明，兒童的游戲行為與其環(huán)境之間存在明顯的因果關系，兒童的游戲受到物質(zhì)環(huán)境的直接限制和影響，游戲?qū)Νh(huán)境的依賴可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)教育。因此，創(chuàng)建游戲環(huán)境的過程是使教育意圖滲入并整合要創(chuàng)建的環(huán)境，使教育的目的和內(nèi)容具體化的過程。

3.應改善教育游戲環(huán)境的教育性和參與性

游戲環(huán)境的教育性質(zhì)有兩個基本要素，其一是通過構建三維設計來確保游戲環(huán)境平衡的狀態(tài)來加強系統(tǒng)。基于孩子們的好奇心和濃厚的興趣，通過充分利用室內(nèi)和室外的地板、墻壁和空間來形成一個環(huán)境系統(tǒng)，并以可接受的圖像和喜好為成長提供必要的全面而系統(tǒng)的刺激。

4.教育游戲應創(chuàng)造一個舒適、自由的心理環(huán)境

游戲的心理環(huán)境也是由教師創(chuàng)造的。教師必須為所有兒童創(chuàng)造一個安全、暖心、寬容、溫馨、平等和合作的心理環(huán)境。兒童只能在安全可靠的環(huán)境中玩游戲，并且只有在鼓勵兒童進行探索和創(chuàng)造的環(huán)境中，他們才能表現(xiàn)出參與游戲活動的熱情和創(chuàng)造力。因此，教師必須有同理心的對待孩子，從孩子的角度考慮問題，并予以認可和接受。改變、幫助孩子通過游戲發(fā)展，與孩子進行坦然的交流，老師需隱藏權威的形象，尊重每個孩子的人格和天性，使用正面和具有建設性的語調(diào)來和孩子們聊天，而不是負面的否定來做到這一點。

結語

總而言之，在幼兒教育中，教師需積極開發(fā)基于游戲的教學模式，以便孩子們可以在學中玩耍、玩耍中同時也學，以滿足孩子的身心發(fā)展需求，并使孩子們實現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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陜西省咸陽市禮泉縣幼兒園