教學(xué)中應(yīng)用線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化策略

趙秋芳

摘要：隨著科技和時代的進步，教育方式和模式也在發(fā)生變化。尤其是疫情下居家學(xué)習(xí)又加速了線上教育的蓬勃發(fā)展。短短時間內(nèi)在線教育用戶數(shù)增加了1.91億，增幅達到82%。以前是單純的傳統(tǒng)教育—線下教育，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)日益滲透到線下教育中，出現(xiàn)了互相融合的趨勢，線上資源線下化，線下資源線上化！這也是時代的進步象征！

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;相互融合線上線下

線上教育幾年前就已經(jīng)引起了教育者們的廣泛關(guān)注，很多教育專家學(xué)者及一線教師們也都在從問題的不同角度進行探索。線下教育的課堂教學(xué)往往過于死板，教師搞“一言堂”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的個性化需求、單一的教學(xué)模式無法匹配每個學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、應(yīng)試教育無法滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展、填鴨式教學(xué)和重灌輸輕探究的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性、重結(jié)果輕過程。但由于問題成因復(fù)雜，并非一下可以解決，所以，目前的研究仍呈分散狀，并沒有對制約因素進行系統(tǒng)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，沒有成型的可供借鑒的經(jīng)驗和資料，也沒有形成可廣泛推廣的線上教學(xué)模式。目前，線上教學(xué)隨著新的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的出現(xiàn)會提供更好的應(yīng)用模式。將線上教學(xué)的優(yōu)勢成功地、有效地融入線下教學(xué)，不僅能提升教學(xué)的水平，還能讓廣大師生確立終身學(xué)習(xí)的理念。線上線下教學(xué)的結(jié)合，將是未來教育的發(fā)展趨勢。

一、保障線上線下教育無縫銜接

對于一線教師而言，有海量的在線教輔資源老師不知道如何高效合理利用，仍然在尋找合適的教輔資源上疲于奔命，那通過線下結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)給老師推送符合年級學(xué)科多維度的教輔資源便成為一個剛需。同樣的，老師需要對自己的教學(xué)效果進行判斷，了解客觀、科學(xué)的學(xué)情，才能讓老師更好的因材施教。因此了解課堂教學(xué)效果的科學(xué)數(shù)據(jù)，反撥教師進行精準(zhǔn)教學(xué)也成為數(shù)據(jù)化道路上的核心要求，這也引發(fā)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的多元性評價的需求。教學(xué)管理者以及教師在教與學(xué)過程中遇到的問題，也對教育系統(tǒng)升級提出了新需求。

二、保留線上好的經(jīng)驗和成果

我們吸取線上線下教育經(jīng)驗，可采取起、承、轉(zhuǎn)、合的策略。首先師生在心理上要做好平穩(wěn)過渡。因為學(xué)習(xí)的時間和空間變了，我們要由相對的自由逐漸向有規(guī)律的作息過渡;由相對的獨立學(xué)習(xí)向群體學(xué)習(xí)過渡;由自主學(xué)習(xí)向自主+指導(dǎo)性學(xué)習(xí)過渡。這些變化都需要師生從心理、情緒上做好準(zhǔn)備;其次在知識的銜接上做好平穩(wěn)對接。我們可以根據(jù)知識的不同類型選擇不同的承接方式。

三、建構(gòu)線上線下融合的新型教育生態(tài)

學(xué)生是獨立的個體，性格不同，偏愛的學(xué)科不同，對知識接受的方式、途徑也存在差異，線上教學(xué)很多學(xué)生已對接到了自己學(xué)習(xí)最舒服的方式。面對即將復(fù)課后的線下教學(xué)，我們要做的不是線上與線下的轉(zhuǎn)換，而是應(yīng)該思考如何做好線上與線下的融合，最大化的使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)欲望更加強烈。

四、線上線下雙向融合 以線上技術(shù)輔助線下教學(xué)

教育始終離不開人“以人為本”的核心，線上線下雙向協(xié)同，互取優(yōu)勢的教學(xué)模式，越來越成為疫情之后的主流趨勢。在學(xué)情分析方面，通過教育AI能力，幫助老師更清晰了解學(xué)情。線上線下教育教學(xué)的融合離不開數(shù)字化、智能化的教育系統(tǒng)升級。未來，構(gòu)建教育新生態(tài)，在教學(xué)過程中，利用數(shù)據(jù)自動化分析服務(wù)收集學(xué)情和準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)情，能夠為老師提供教學(xué)方向，幫助其改進教學(xué)計劃。如騰訊教育應(yīng)用平臺將數(shù)據(jù)收集與自動化分析處理滲透到課前、課中、課后的每個環(huán)節(jié)，清晰直觀地將相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果展示給教育工作者、學(xué)生和家長，教學(xué)管理者，讓老師能一眼看出學(xué)生多個維度的學(xué)習(xí)情況，幫助提高教學(xué)效率。

線上教學(xué)，我們從陌生到熟悉，從被迫接受到熟練掌握，經(jīng)過網(wǎng)課的摸爬滾打和實踐操作，我們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，建構(gòu)了提供資源—完成任務(wù)—答疑解惑新的學(xué)習(xí)模式，這種新的學(xué)習(xí)模式為不同層次的學(xué)生、不同需求的學(xué)生提供了充裕的學(xué)習(xí)時間、思考時間、探究時間，適合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，這種好的成果我們要保留和延續(xù)。總之、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是今后教育改革的大趨勢。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)的相融合可以把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來、因而受到了廣泛關(guān)注。

參考文獻：

[1]袁振國系華東師范大學(xué)教授、教育學(xué)部主任乘勢而上，促進教育線上線下融合

[2]楊修寶 （系黑龍江教師發(fā)展學(xué)院）《中國教師報》2020年04月01日第15版