網課環境下高二學生的心理問題分析及班主任管理策略

劉能

摘要：剛剛由初中升入高中的高一學生和無限面臨高考壓力的高三學生普遍受到社會的關注，卻往往忽視了高二階段的學生。但是這個階段學生的學習態度、思想狀態以及心理狀態在一定程度上能夠直接影響到學生最后的高考成績。尤其是在家上網課環境下，老師沒辦法做到面對面的和學生溝通，及時關注學生動態并采取措施，學生的思想、行為都可能松懈。因此，老師一定要準確把握在這種情況下高二學生的心理問題，班主任也要針對這種情況采取合適的管理措施。本文將圍繞這一核心進行討論。

關鍵詞：網課環境;高二學生;心理問題;班主任;管理

引言：高二正處在一個承上啟下的階段。高一的時候，大家剛剛步入高中，對一切都充滿了好奇，忙著熟悉環境、忙著交新的朋友;而高三的學生，每天倒數的高考的日子，整日埋頭苦學，壓力無限大。高二的學生已經過了新鮮勁，離高考也還有一段時間，所以他們思想上普遍比較放松。在網課的環境下，學生比在學校里要自由的多，沒了老師整日在身邊的管教，他們更加“肆無忌憚”。所以，正確把握網課環境下高二學生的心理狀態，班主任才能更好的“對癥下藥”，采取合理有效的措施。

一、網課環境下高二學生的心理狀態

（一）學生認為自己終于獲得了“自由”

在學校里的時候，學生的一切行為都在老師的監督管理之下。學生必須要嚴格遵循上下課的時間，考試時必須要嚴格遵守考試的紀律，老師布置的作業必須嚴格的按質按量完成。讓很多學生都感到無法接受的是，就連衣著和發型都被管理著。學生感覺學校就是一個大囚牢，束縛了他們的思想，限制了他們的自由?？墒窃诰W課環境下，這所有的一切限制條件都不存在了，學生認為自己徹底“自由”了。上網課的時候，可以隨意的吃東西，可以想穿什么就穿什么，老師看不見、管不到，更有甚者，人掛在網課上，其實實際上可能還在睡覺或是打游戲去了;考試做作業的時候，瀏覽器上隨便一搜答案就出來了，人人都能考高分，競爭壓力好像沒有了……因此，老師必須要認識到在上網課的時候學生的這種“自由”心理，班主任更要針對這種“自由”心理制定相應的措施。

（二）學生對老師的敬畏心理減弱

在上網課的環境下，學生對老師的敬畏感減弱。因為上網課的時候，學生和老師之間通過網線連接，并不能真實的接觸，所以很多學生就會認為不管自己認不認真聽課，老師都管不到自己，所以學生慢慢的就會感覺這種上課形式沒有在學校里正式，而且也會慢慢的覺得自己好像“不怕”老師了。而且因為網課的上課形式有點類似于網絡直播，學生在上課學習的時候可能會把自己在看直播時的娛樂心理帶入。所以，面對學生的這種心理，班主任老師也要采取相應的措施。

（三）學生渴望學習的心理變弱

在學校里的時候，大家都在一個環境里學習，有老師的督促，有同學們之間的相互競爭，大家在學習上會有一種你追我趕的心理。但是以上網課的形式，都是學生自己坐在電腦桌前，沒有了同學們之間的相互競爭，學生渴望學習的心理變弱。所以，針對這種情況，班主任老師也要采取相應的激勵措施。

二、網課環境下班主任老師的管理策略

（一）上網課也要有規矩

盡管是在上網課，班主任老師也要制定規矩，明確學習任務和學習目標。例如，班主任老師可以強制性要求班級學生提前五分鐘進入網課班級做好準備工作，在上網課的過程中必須全程開啟攝像頭，要求學生上網課和正常的班級上課一樣，不可隨意走動、不可吃零食等。而且在上課的過程中，班主任老師可以讓授課老師隨即抽取學生回答問題，檢查學生是否認真聽課，也考察班級學生的到勤率。對于缺課的學生，班主任可以私聊，要求寫檢查等。正是因為上網課的環境相對自由，班主任老師才應該給學生制定更嚴格的規矩，獎罰分明。

（二）樹立老師的威嚴感

在上網課的時候，老師應該要比平時在班級里上課更加嚴肅認真。因為網課的這種形式會削弱老師的威嚴感，所以老師應該要自己加強自己的威嚴。比如，有些老師比較溫柔，在班級上課的時候比較容易和學生打成一片，那么在上網課的時候，班主任就要要求這些老師把自己的課堂變得嚴肅一些，在學生面前樹立起威嚴感。

（三）加強班級管理，為學生營造學習氛圍

學生自己在家上網課，沒有班級里的那種氛圍，學生學習的欲望降低。所以，班主任老師要采取一些措施讓學生在家里也能感受到濃厚的學習氛圍。例如，班主任老師可以將學生分成不同的小組，選定小組長，小組內互幫互助，定期組織小組間的競賽活動，活動的內容就是這段時間學習的內容。這樣不僅能夠調動學生學習的熱情，也能減少老師的教學壓力。

結束語：

高二這個階段可以說是高中最重要的時期，在一定程度上決定著學生的前途。老師一定要重視對高二學生的教育管理活動。在上網課的情況下，盡管學生會出現各種心理問題，班主任老師也都應該一一采取對策，為高二學生保駕護航。

參考文獻：

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