提升家庭親子閱讀質量的對策研究

陳秀琴

摘要：在新時代的今天，親子閱讀的重要性正在不斷展現出來，對于很多家庭來說可以有效利用親子閱讀來構建和諧的家庭關系，并且對于很多沒有時間與孩子溝通的家長們而言親子閱讀時間就是他們創設良好的家庭氛圍的時間。但是在閱讀的過程中很多家長對于孩子的心理了解不夠清楚，閱讀方法也比較單一。所以在新時代的家庭中，家長要為學生選擇更好的讀本，不斷提高閱讀質量。基于此目的在本文中筆者將從提升家長親子閱讀質量的對策展開研究。

關鍵詞：家庭親子閱讀質量;對策研究。

引言：早期的閱讀在孩子成長的階段，離不開老師和家長的共同幫助，但是對于幼兒而言，親子間的互動是促進他們成長的關鍵因素。但是需要明確的是在家庭中親子間閱讀讀物選擇上比較單一，家長也沒有具體的方法指導，所以親子閱讀教育質量無法有效展現出來。此外孩子的閱讀習慣的養成需要一個長期的過程，但是由于很多家長的時間并不是固定的，他們也有自己的工作。所以孩子的閱讀基本都是“三天打魚兩天曬網”。這對提高家庭親子閱讀質量地起到了一定的阻礙。所以在新時代下科學有效的展開家庭親子閱讀是當前階段需要關注的問題。

一、當前家庭親子閱讀的現狀分析

（一）家庭材料數量多但是雜亂無章

隨著經濟水平的不斷提高，家庭間的讀本數量上也變多了，但是很多家長在讀本的選擇上會比較亂，什么類型的讀本都有，所以這就使得家庭親子閱讀的效率沒有辦法很多的體現出來。并且家長的親子讀物選擇上也不會從幼兒的角度出發，所以對于家長來說應該選擇一些孩子感興趣的讀物，合理選擇讀本，也需要根據幼兒的年齡不同展開親子閱讀。例如：0-3歲的兒童應該選擇一些圖畫繪本;3-6歲的孩子應該選擇字詞量少的共讀繪本等，而到了小學階段學生的閱讀讀物的選擇上就應該更加多種多樣，需要選擇一些學生感興趣的讀物，而不是一味地選擇那些家長感興趣的讀本，應該從孩子自身角度出發。

（二）家長親子閱讀認知淺薄

雖然在當今社會，很多家長都認識到了親子閱讀的重要性，但是家長對于親子閱讀的認知比較淺薄，這就導致了很多家長通常以孩子年紀較輕為理由，不會展開親子閱讀。此外家長間的受教育水平的高低對于親子閱讀的選擇上也會受到一定的影響，而一些文化水平較高的家長為家長讀本選擇上會考慮比較綜合全面，而一些受教育水平較低的家長在讀本的選擇上以及他們的閱讀方面會比較缺失，這就導致很多孩子從根本上都有了差別。這種差距到了小學階段就更加明顯了，所以對于新時代的家長們而言，需要在小學階段抓關鍵期，認識到讀本不僅是讓學生掌握一些生字，更是讓他們在小學學習階段就能夠養成良好的閱讀習慣，對親子閱讀認識要更加清楚。

（三）親子閱讀角色投入不對稱

在當今時代，越來越多的家長們已經認識到了親子閱讀的重要性，他們也正在通過各種各樣的途徑去展開親子閱讀，增加親子閱讀時間。但是就長遠來看親子閱讀是一個循序漸進且長期的事情。但是對于而今的家長們而言，顯然他們沒有很多的時間用在陪孩子閱讀上。所以這就導致親子閱讀角色投入不對稱，甚至于每天陪孩子讀書的時間甚至于都不到半個小時，所以想要在關鍵期內提高家長的親子閱讀認知談何容易。

二、提高家庭親子閱讀質量的對策研究

（一）不斷提高親子閱讀認識的科學性和技巧

不同的家長在閱讀的過程中所選擇的親子閱讀方法都是不同的，這是因為不同的老師對于親子閱讀的認知也是不一樣的。所以在新時代下家長要不斷提高親子閱讀認識的科學性和提高認識技巧。首先在閱讀的過程中家長要正確認識到親子閱讀的重要性和對于小學生未來學習生活的影響。

此外在小學生親子閱讀中，家長需要明白親子閱讀不是為了讓學生提高自己的識字量，而是要在整個閱讀過程中提高他們的閱讀認識。另外在閱讀的過程中家長們需要了解到孩子們的心理特點展開教學，小學階段的孩子正處在一個天馬行空的年紀里，所以家長可以利用孩子們的這個特點，展開故事情境，讓孩子們在一個適合的情境中不斷提高自己對于故事閱讀的興趣，要以提高學生的興趣為根本出發點。例如：在講解兒童讀物《三只小豬》的故事的時候，家長和兒童可以選擇角色扮演，這樣孩子們就會愿意參與到故事情境中去，對閱讀產生興趣。

（二）了解兒童心理特點，有效選擇閱讀讀物

書籍是小學生開閱讀的關鍵要素，所以對于家長們而言在讀物的選擇上就可以需要考慮到學生的心理特點，展開閱讀。要選擇一些符合兒童心理特點的讀物，理性地考慮學生，而不是從我們的角度出發去選擇一些不符合小學生年紀的讀本，這對于學生的閱讀習慣的養成來說是十分重要的。

小學階段讀本的選擇不當就會影響孩子的思維發展，會限制他們的成長空間。例如：家長在讀物的選擇上不能急于求成，不能在小學生閱讀習慣養成階段給他們選擇一些不適宜的讀物，像是數理思維類的讀物在小學生閱讀習慣養成階段就可以考慮，但是不能選擇一些練習冊題目，這樣只會引起小學生的反感和厭學心理。家長在讀本的選擇上可以去參考一些兒童心理專家的讀物推薦，不至于沒有方向的無頭亂竄。為每一個階段的小學生選擇適合他們的讀物才能讓孩子們更快地愛上閱讀，獲得更健康地成長。

（三）保護兒童的閱讀好奇心，激發閱讀興趣

常言道：“興趣是孩子們的第一任老師。”對于兒童們而言好奇心是他們探索世界的前提，沒有好奇心他們就沒有辦法發展自身，也就沒有學習興趣。但是很多家長會在無形間扼殺兒童的好奇心，讓他們在學習的過程中閱讀興趣和能力被磨滅。所以對于家長們而言在和兒童展開親子閱讀的適合一定要學會共情，保護兒童的閱讀好奇心，激發他們的閱讀興趣，讓他們有更多的思維空間。例如：兒童都會比較喜歡動物世界這種讀物，那么家長就可以選擇這樣的讀本讓兒童不斷發揮自己的思維意識，產生對這些事物的探索求知欲，保護兒童們的好奇心。

總結：在當今社會，很多家長已經逐步意識到了家庭親子閱讀的重要性，所以家庭之中逐步開展親子閱讀。但是這種意識的覺醒比較遲，也受到家長的知識水平的限制，讀物選擇上也會大不相同。所以在新時代的家庭中家長不僅要創設良好的閱讀環境還需要不斷關注學生的心理特點，這樣才可以促使家庭親子閱讀的效率不斷體現出來。

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本文系福州市“十三五”規劃課題（FZ2020GH055）《親子悅讀對提高學生閱讀能力有效性的策略研究》的階段研究成果