“四個自信”教育的課堂與課外聯(lián)動機制研究

辜嘉惠 言勇

摘要：隨著我國當前社會的不斷發(fā)展，對于學生進行四個自信教育是非常重要的，不僅可以符合中國特色社會主義道路的發(fā)展內(nèi)容，還有助于增強輿論理想信念，為學生今后的發(fā)展提供重要的方向。所以在思想政治教育工作中，需要根據(jù)四個自信教育本身的內(nèi)涵，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的多方位聯(lián)動，做好資源的整合工作，從而為學生今后的學習提供廣闊的平臺和空間，不斷的深化學生對于四個自信的感悟能力，從而提高課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：四個自信;教育課堂;內(nèi)外聯(lián)動

在我黨十九屆八中全會中明確指出要堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，不斷的推進中國特色社會主義事業(yè)的不斷進步。為了響應(yīng)黨的號召在學習教育工作中需要加強對四個自信教育方法的有效創(chuàng)新，實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)動，根據(jù)學生當前的理解能力和認知能力，提高四個自信教育的針對性，從而使學生能夠根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀制定正確的人生規(guī)劃，在四個自信教育的引導(dǎo)下，幫助學生的健康發(fā)展，從而彰顯四個自信教育的優(yōu)勢。

一、四個自信教育的內(nèi)涵

在對學生進行四個自信教育之前，需要了解四個自信教育的內(nèi)涵，通過不同的角度搭建穩(wěn)定性較強的課堂教學實施方案。同時還需要教師加深對四個自信教育的感悟能力，根據(jù)學生當前的理解能力和在日常生活中的需求，提高思想政治教育的針對性，從而幫助學生的全面發(fā)展。從整體上看四個自信教育內(nèi)涵，主要分為以下幾個方面：

（一）道路自信

在道路自信中，需要以正確的思想作為主要的引領(lǐng)，不斷的提高學生信心的凝聚力。在實際教育工作中需要推進社會主義現(xiàn)代化的不斷前進，選擇政策道路，明確最終的主要奮斗目標，在中國特色社會主義道路發(fā)展進程中，需要以經(jīng)濟建設(shè)作為主要的核心思想，貫徹落實改革開放的原則，從而朝著中國特色社會主義道路的方向而不斷的前進[1]。在實際工作中，需要明確基本的工作路線和歷史任務(wù)等等，進行不斷的聯(lián)系以及融合。在中國社會特色社會主義道路發(fā)展的進程中需要根據(jù)我國的實際情況和時代發(fā)展的方向，融合新型的工作原理，創(chuàng)造出符合我國當前基本國情的道路，通過不斷的完善和創(chuàng)新，為學生今后的發(fā)展開創(chuàng)新的局面。

（二）理論自信

理論自信主要是指在中國特色社會主義理論體系的這一基礎(chǔ)上，始終處于時代前沿，貫徹落實與時俱進的特點。通過科學的創(chuàng)新掌握核心的思想，中國特色社會主義理論體系屬于我黨推進中國化所取得的重要成果，屬于重要的精神財富，并且也是各個民族努力奮斗的重要基礎(chǔ)，在實際工作中需要加強，對馬克思列寧主義思想的多樣宣傳，根據(jù)社會文化最新成果，形成新型的社會主義理論核心部分，從而為中華民族偉大復(fù)興提供重要的基礎(chǔ)[2]。

（三）制度自信

制度自信屬于中國發(fā)展進步的根本制度保障，中國特色風格是非常明顯的，通過制度優(yōu)勢和強大自我完善能力彰顯先進性的特征，中國特色社會主義制度屬于互幫互助和相互聯(lián)系的制度模式，通過根本性層面制度來構(gòu)成完善的體系，組成不同層面制度。在中國特色社會主義制度中的地位和作用具備重要性的特征，同時也要從理性的角度進行制度不斷完善和調(diào)整，推進創(chuàng)新和優(yōu)化，堅持現(xiàn)有制度以科學實踐作為主要基礎(chǔ)，構(gòu)建科學規(guī)范性的制度模式，從而為中國特色社會主義勝利提供重要的保障。

（四）文化自信

在新時期發(fā)展背景下需要充分的認識文化自信本身所具備的重要影響作用，以提高最終的社會效益為主，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的多方面統(tǒng)一，強化文化體制改革的步伐，從而促進我國文化事業(yè)可以更加的全面發(fā)展。在中國特色社會主義文化中，需要以馬克思主義作為主要的指導(dǎo)，堅守中華文化本身的立場，根據(jù)我國當前的發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)面向未來和大眾的社會主義文化，從而實現(xiàn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的協(xié)調(diào)性發(fā)展。在中國特色社會主義文化事業(yè)中需要一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主要的根基，以馬克思主義作為重要的指導(dǎo)掌握社會主義核心價值觀的本質(zhì)性內(nèi)容，從而提升中國自信，也是實現(xiàn)中國夢的重要基礎(chǔ)。

二、“四個自信”教育的課堂與課外聯(lián)動機制

（一）加強教育的力度

在對學生進行四個自信教育時，需要加強對教育模式創(chuàng)新的重視程度，不斷提高教育的力度，從而在學校內(nèi)部形成良好的教育氛圍，有效的解決存在以往四個自信教育工作中所產(chǎn)生出來的問題。對于學生四個自信教育來說要落實積極向上的原則，并且還要迫切解決學生在思想方面所存在的問題，在新時期下，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門需要認識到對學生開展四個自信教育的必要性和重要性，將此作為長期的工作，更加有序的進行日常的教育[3]。另外還需要充分的利用重要的節(jié)慶活動以及主題黨日等活動，抓住有效的教育載體，不斷提高四個自信教育的科學性和針對性，在實際工作中要積極的引導(dǎo)學生樹立正確的理想信念和道德觀念，更加重視學校所開展的四個自信教育工作，堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義理念。并且擁護共產(chǎn)黨的基本利益，從而為學校的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，進一步促進社會的不斷進步。

（二）符合學生自身成長的需要

時代是不斷發(fā)展的，對于新時期的新青年來說，需要結(jié)合時代發(fā)展的方向，學習新的知識，實現(xiàn)個人發(fā)展的不斷進步，不僅有助于靈活的應(yīng)對在實際學習中所產(chǎn)生來的問題，還有助于提高學生當前的發(fā)展水平以及學習能力，但是在學生日常工作中經(jīng)常會受到一些錯誤思想認識的引導(dǎo)和影響，再加上自身理論水平較低，很容易受到錯誤思想的影響，形成錯誤的價值觀念。比如對黨的方針政策造成一定的誤解，對于國內(nèi)外形勢分辨不清。另外一些學生也無法認識到學校和個人之間的關(guān)系，并沒有樹立全局性的觀念，在日常工作中只是為了按部就班的完成學校所下發(fā)的學習任務(wù)，經(jīng)常會存在著發(fā)展渺茫和盲目的情緒，如果這些問題沒有處理好的話，不僅會影響學生的穩(wěn)定性發(fā)展，還會使得最終工作效率無法達到全面提高。因此在實際工作中需要加強對學生四個自信教育的重視程度，使得學生能夠具備先進的理論知識和判斷能力，在實際工作中努力實現(xiàn)個人價值，健全自身的人格，并且勇于面對現(xiàn)實，克服在日常工作中所產(chǎn)生的困難，通過理想信念而努力的奮斗，展現(xiàn)學生新的發(fā)展面貌。

（三）搭建全媒體教育平臺

隨著我國當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當前學校四個自信教育工作中，需要搭建全媒體形式的教育平臺，打破以往空間和時間的限制，從而提高四個自信教育的效果和水平。首先需要根據(jù)時代發(fā)展的使命完善教育環(huán)境，更多的傳播正能量，在四個自信教育中需要通過報刊或者是網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為學生宣傳有關(guān)四個自信方面的內(nèi)容，充分的發(fā)揮全媒體在四個自信教育中的主要陣地，讓學生能夠了解四個自信在日常生活中的運用作用，同時也可以開展慕課和第二課堂等方式，探索思想政治教育工作的新途徑。

結(jié)束語

在新時期下為了促進學生的全面發(fā)展，對學生進行四個自信教育是非常重要的，在實際教育工作中需要掌握主要的核心思想，了解四個自信教育對學生今后的引導(dǎo)作用，不斷的豐富和完善四個自信教育的模式，加強信息的多方面搜集，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動式的教育方式，充分的掌握教育陣地的主導(dǎo)權(quán)，從而提高四個自信教育的效果和水平。

參考文獻

[1]姜卓茂.新時代高校院校學生思想政治教育工作改革創(chuàng)新研究[J].廣西教育，2019（15）：11-1四.

[2]孫永鋼.大學生思想政治教育整體性協(xié)同性的研究[J].科教文匯，2016（13）：7-8.

課題信息：本文系2019年度湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院黨建與思想政治教育項目“四個自信”教育的課堂與課外聯(lián)動機制研究”成果，項目編號：DFSZ201907

湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院