淺談低小學年級學生的課堂注意力的培養(yǎng)

羅彩鮮

摘要：小學低年級學生由于年齡小、不了解學習的重要性，加上貪玩、好動的天性使得他們在課堂上不注意聽講，不注意閱讀，不注意觀察，不注意思考，直接影響學生的學習效率。因此，提高小學低年級學生的課堂注意力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學生;課題注意力;培養(yǎng)

一、小學低年級學生課堂注意力不集中的原因分析

小學低年級學生年齡小，自制力弱，又剛好處在愛玩好動的童年時代，所以他們在上課時注意力容易不集中，具體表現(xiàn)為好動、發(fā)呆，喜歡和鄰桌說話等。上課時，只要有一個學生說話或者做其他動作，坐在他周圍的學生的注意力會轉(zhuǎn)移到說話或做小動作的學生身上去，這樣就使得他們對課堂所學知識的注意力更低。如果每個學生注意力不集中的時候，教師都要指出來并批評，不僅浪費時間，還使學生的注意力分散到批評好動愛說話的學生的事情中去。因此，要提高小學低年級學生的課堂注意力，不能僅僅是課堂上發(fā)生了注意力不集中的現(xiàn)象后制止和批評，更重要的是要盡量防止他們課堂注意力不集中，使他們從小養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好的學習習慣。

二、小學低年級學生課堂集中注意力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養(yǎng)小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時，要求每一個學生眼睛都盯著圖片，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。在學習中，小學生們有時不肯動腦筋思考，遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學尋求答案，在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ穗y關(guān)，避免負面暗示。當然小學生在學習時往往會遇到一些難以理解的知識，不同于前面所講的不動腦筋，教師應該進行適當?shù)闹笇В瑤椭麄兌冗^這些難關(guān)，就能順利地掌握學科的基礎(chǔ)知識和學習方法，學習興趣也會漸漸穩(wěn)定。

2、引發(fā)興趣，讓學生愿學。“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，低年級的小學生更是如此。如果將他們的學習當作單調(diào)的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時教師要調(diào)控教學節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏，再增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學生集中注意力。

3、教法多樣，讓孩子愛學。在一節(jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務(wù)和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動學生的聽課興趣，才有助于學生對所學知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例，并通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。同時經(jīng)常進行課中競賽，提高學生學習熱情，從而提高注意力，增強學習效果。

4、非語言表述手段的有效利用。課堂教學中，除利用教具和有聲語言外，教師都會自覺或不自覺地運用非語言行為，如表情，眼神等，它和語言表達相輔相成。加強師生情感交流的同時，適時提醒注意分散的孩子，讓孩子的注意力更集中，更持久。

①手勢。在教學《比大小》講授“<>=”時，我引導孩子們用手勢來表示。此時，他們的興趣大增，注意力也得以集中，思維也得到發(fā)散，一舉兩得！另外，教師也可以利用手勢提醒開小差的孩子，如撫摸等。但是，手勢的利用不能過頻，只有手勢與所要表達的內(nèi)容真正統(tǒng)一起來，才能起到相應作用。

②面部表情。在教學中，我有時故意把易難理解和易錯的知識點弄錯，而后做出懵懂的樣子，滿臉的疑惑的表情。孩子們太可愛了，信以為真，各個躍躍欲試，一副副就我于水深火熱的俠肝義膽狀。這不僅讓他們深刻領(lǐng)會理解知識點，也增長了孩子們的自信。

③眼神。“眼睛是心靈的窗戶。”通過眼神教師可以發(fā)現(xiàn)誰在“神游于課堂之外”，但直白的語言提示有時會挫傷孩子的自尊心，那么教師對他們的注視會使其馬上產(chǎn)生糾“究錯意識”，心領(lǐng)神會的眼神交流暗示性的把孩子的注意力重新集中到學習內(nèi)容上來。除此之外，研究表明，每當教師注視學生的次數(shù)減少時，學生注意力分散的情況就會增加。可見，眼神是課堂注意力有效的“穩(wěn)定劑”。

三、讓學生對老師產(chǎn)生良好的感覺

只有學生喜歡任課老師，學生才能對課堂教學有好的感覺，才能在課堂中充分張揚自己的個性，才能擁有自己奇思秒想，才能真正享受到學習的快樂。要想讓學生喜歡任課老師，我認為可以這樣做：

①、在生活上給以更多的關(guān)心。特別是一些住校生，父母不在身邊，年齡又小，許多事情不會自己照顧自己，特別需要別人的關(guān)心、愛護，需要老師的幫助和教導，此時教師可以代替他們的父母，使他們對教師有一種依賴，像父母一樣愛老師。

②、培養(yǎng)學生學習的自信心。

③、在學習上關(guān)心他們。看到學生有一點點的進步就及時表揚、

總之，我們老師要利用一切方法，集中孩子們的注意力，這樣才能收到好的學習效果。

廣西省柳城縣龍頭鎮(zhèn)新村小學