論幼兒園多媒體技術(shù)運(yùn)用的利與弊

全思敏

摘要：在新時(shí)代的環(huán)境下，更多領(lǐng)域會(huì)采用于現(xiàn)代化信息技術(shù)，并且現(xiàn)在越來越多的家庭更加注重于幼教工作，因此，將方便快捷、靈活性高多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼教中，不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、健全幼兒的心智，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展、還可以樹立幼兒園的形象美，甚至?xí)?duì)我國(guó)未來幼教事業(yè)上取得進(jìn)一步發(fā)展。基于此，本文將從多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)以及適用范圍進(jìn)行分析，提出相對(duì)應(yīng)的舉措作為參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體技術(shù);利與弊

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的使用現(xiàn)狀

在幼兒教育中，利用多媒體技術(shù)課件，能夠?qū)⒗蠋熕鶄鬟_(dá)的內(nèi)容以動(dòng)畫視頻生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來，能夠讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，靜態(tài)的事物變動(dòng)態(tài)，平面設(shè)計(jì)變立體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。例如教師可以通過一些學(xué)習(xí)幼兒語言的APP來幫助幼兒語言能力的提升，教師可以使用APP的點(diǎn)讀功能，從而幫助幼兒更清晰的認(rèn)識(shí)的字的發(fā)音，幼兒了解到字的發(fā)音，就能夠讓抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)，從而跟隨著APP來進(jìn)行閱讀。此外，唱歌表演等情境模式更能夠增強(qiáng)幼兒的參與程度，在互動(dòng)中讓幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高表達(dá)能力和理解能力，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的傾聽和語言能力。

二、幼兒園多媒體技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

（一）優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)運(yùn)用為幼兒教學(xué)增添了許多色彩，首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)在形式上有所創(chuàng)新，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠增加幼兒教師教學(xué)魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容讓幼兒感受到有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，才促使幼兒想去探索周圍事物，能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而多媒體技術(shù)教學(xué)，通過色彩鮮明的圖片或者有趣幽默的動(dòng)畫視頻來激發(fā)了幼兒們的興趣，增添了教學(xué)內(nèi)容的有趣。其次，多媒體技術(shù)教學(xué)有利于降低學(xué)習(xí)難度，提高幼兒的認(rèn)知水平。動(dòng)畫片以靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形式，使得幼兒更能直接的體驗(yàn)，融入情境之中從而更好地掌握教學(xué)知識(shí)。

（二）劣勢(shì)

雖然多媒體技術(shù)作為幼教的一種有效手段為幼教工作帶來了諸多便捷，但是隨著廣泛的應(yīng)用之后，多媒體技術(shù)的問題隨之浮現(xiàn)。首先，出現(xiàn)了濫用多媒體技術(shù)的負(fù)面現(xiàn)象，由于多媒體技術(shù)方便快捷使得許多幼兒教師依賴于技術(shù)方面，忽視了教學(xué)內(nèi)容與幼兒吸收知識(shí)相結(jié)合，造成了不管教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體技術(shù)，都把所有課程應(yīng)用于多媒體技術(shù)的結(jié)局。例如，教師濫用多媒體會(huì)導(dǎo)致幼兒教學(xué)過程沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，大部分教學(xué)內(nèi)容都是通過多媒體來講述的情況，十分不利于幼兒進(jìn)行記憶，同時(shí)也會(huì)造成幼兒教師把更多的關(guān)注力放在課件的整體美觀上，而不是去關(guān)注幼兒的實(shí)際反映情況。其次，雖然多媒體技術(shù)方便快捷，但是也需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間去制作。然而，有的幼兒教師技術(shù)還不到位，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作還存在一定難度，使得他們制作出來的課件過于簡(jiǎn)單化，達(dá)不到輔助教學(xué)的效果便會(huì)適得其反。

三、提升多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的策略

（一）強(qiáng)化教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)

我國(guó)教育部以及幼兒園管理層需要大力培養(yǎng)教師使用多媒體技術(shù)，增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師制作課件的能力，從根本上重視幼兒教師對(duì)媒體操作能力的鍛煉，組織專業(yè)人士對(duì)幼兒教師進(jìn)行階段性培訓(xùn)，并讓他們能夠?qū)γ襟w運(yùn)作方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效處理，保障多媒體技術(shù)能對(duì)幼兒教育事業(yè)起到關(guān)鍵作用。例如幼兒園還可以對(duì)幼兒教師制作的課件進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)比，將優(yōu)秀的作品展示給予獎(jiǎng)勵(lì)，能夠鼓勵(lì)幼兒教師花精力去制作優(yōu)良的課件，保證教學(xué)活動(dòng)正常順利開展，也可以在一定程度上樹立幼兒園的良好形象。

（二）適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

幼兒教師在教學(xué)過程中不能過多依賴于多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)原則。需要幼兒教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單通俗易懂到淺知識(shí)，就可以通過教師的描述或者平常的游戲互動(dòng)就可以傳教，針對(duì)于幼兒難以理解的內(nèi)容，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)放置一些圖片或播放視頻，音頻等制作課件來給幼兒上課。能夠直觀的體現(xiàn)出來，讓幼兒進(jìn)入情境之中更容易理解知識(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒教師可以運(yùn)用多媒體用來剪輯視頻，音頻等方式讓幼兒更能真切的感受到周圍事物的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)事物認(rèn)知的能力。幼兒教師只有正確的運(yùn)用多媒體設(shè)施再來的益處，遵循幼兒健康發(fā)展的自然規(guī)律，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)方面著手，才能讓幼兒的身心體質(zhì)得到全面的發(fā)展，進(jìn)一步讓幼兒在幼兒時(shí)期學(xué)有所成，才能夠讓多媒體教學(xué)為幼兒園提供更好的服務(wù)進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升顯著的教學(xué)成果的目的。

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