中職機電專業教學中理實一體化的應用研究

麥吾卡爾江·艾比布拉

摘要：隨著國家科學技術不斷創新發展，國家對職業教育也越來越重視，國家和相關政府部門也逐漸加大對職業教育的扶持力度。在中職機電專業教學中實現理實一體化的應用在職業教育中起著舉足輕重的作用。理實一體化，顧名思義就是教師在教學過程中既要重視對學生理論基礎的教學，也要重視理論與實踐相結合的教學。本文將從理實一體化實施的必要性、理實一體化在教學中的應用兩方面來闡述本文的主要觀點。

關鍵詞：機電;教學;理實一體化

引言：近年來，隨著國家科學技術不斷創新和發展，國家和相關政府部門也越來越重視我國的中職教育，在職業教育發展人才這一塊投入了大量的資金和師資。這也激勵大家在中職機電專業的教學中實現理實一體化的應用。理實一體化，簡單說就是理論與實踐相結合的一種教學模式，學生不僅要學習理論基礎知識，也要把所學的知識付諸于實踐之中，不能“紙上談兵”。本文將從兩個方面來闡述中職機電專業教學中理實一體化的應用研究。

1 理實一體化實施的必要性

理實一體化在近幾年的教學中應當扮演一個重要的角色，這不僅是社會發展的要求，也是學生今后在社會上立足的一項本領。理實一體化的實施是很有必要且有非常重要意義的。

一方面，學生在初中畢業以后，一部分學習成績優秀的學生將會去往高中讀書，學習成績相對一般或差的學生將會到職業學校學習。

2 理實一體化在中職機電專業教學中的應用

2.1 樹立正確的教學觀，提高教師素質

教師在教學過程中具有主導作用。理實一體化鼓勵以教師為主導，學生為主體的教學，教師發揮自身的主導性作用，積極引導學生把理論知識應用到實踐中來，強化和提高學生的專業技能。教師在教學過程中要對學生做好觀察和了解，以便于在之后的教育教學中與學生溝通和交流，有效地開展技能實踐和培訓工作，達到事半功倍的效果。教師在教學過程中要樹立正確的現代教學理念，不斷提高自身素質，不斷學習掌握專業理論和技能，在教學過程中做好引導學生學習掌握專業技能，這需要理實一體化教師，不僅要有扎實的專業理論基礎知識，還要有熟練的實際操作技能。

其次，就職業學校而言，職業學校要不斷引進理工類專業的優秀人才，為學校各專業工種的教學工作提供一個一專多能的師資隊伍力量的保障，增強職業學校師資隊伍的專業化和技能化。配備師資隊伍對于一個職業學校的教育教學工作來說是很重要的，這不僅關系到職業學校的口碑，也關系到學生學習的動力和所受教育的水平的高低。專業化的師資隊伍在實施理實一體化教學時，不僅能夠更加專業地進行理論教學，也能帶領學生更有效地進行實踐，也為學生下廠頂崗實習和就業的更好銜接提供有力保障。

2.2開展專業技能提升活動，提高學生學習興趣

學生是學習的主體，也是課堂教學的主體。職業學校在機電專業的教學方面可以適當開展與該專業相關的技能提升興趣活動，提高學生的學習和實踐的興趣。中職機電專業的教學可以采用多樣化的教學模式，而不是僅僅局限于書本知識的教學。理實一體化是要求教師在組織教學的過程中要進行有效的現代化教學手段，讓學生能夠靈活地掌握機電專業方面的理論知識和職業技能，提高學生專業學習的興趣。然而想要提高學生的學習興趣，教師在教學過程中可以從以下幾個方面入手：

首先是教師備好課，在教學之前要了解掌握好學生文化基礎和接受能力，有些學生可能跟不上任課老師較快的上課節奏，所以教師的教學進度要盡可能地顧及到班級中下游學生的學習情況，對于學習能力較強的學生，教師可以適當增加一些具有挑戰性的學習任務，對于學習能力較弱的學生，教師可以先讓學生把基礎知識掌握充分，從而有效地提高學生的學習興趣。

其次，為了能夠有效地把理實一體化實施到教學全過程中，并提高學生的學習興趣，教師在教學過程中可以利用多媒體教學，準備好實驗設備、器材，在給學生夯實理論基礎的同時也能增強學生的動腦動手能力，從而提高學生的學習興趣。

結語：

我國的技能型人才在社會發展中占有越來越重要的位置，在社會發展中起著極其重要的作用，加上現實教育存在重知輕實的現狀，我國職業教育在實施理實一體化教學方面的重視程度還普遍存在一些問題，有待加強，機電專業所涉及的課程和內容較多、中職學生文化基礎本身就較薄弱，沒有更多的實踐無法讓他們學習掌握專業理論和職業技能，理實一體化在機電專業教學中的應用是最有效的一種教學模式。理實一體化的有效實施需要依靠學校、社會和國家的大力支持。因此，實施理實一體化教學在中職機電專業的教學中的應用有著不可替代的作用。

參考文獻：

[1]解恒麗.理實一體化在中職電工電子專業教學中的實施[J].現代職業教育，2020（34）：124-125.

[2]孫曉龍.理實一體化在中職電工電子專業教學中的實施[J].科技創新導報，2019，16（36）：206+208.

[3]何冬瓊.理實一體化在中職電工電子教學中的應用[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（11）：207.