游戲策略在幼兒園教學中的運用

鄧文靜

摘要：幼兒園運用良好的游戲策略教學是幼兒素養培育的有效路徑。這與幼兒本身的年齡特點和身心發育實際是分不開的。幼兒時期的心智發育尚在萌芽時期，注意力集中時間短暫，容易被新鮮事物所吸引，好奇心強，因此要以他們所喜愛和接受的游戲方式來開展教學，可以有效的調動幼兒的主動性，營造良好的教學氛圍，也有利于優勢更好的進行課堂教學方案實施。在具體開展過程中，也要結合幼兒的實際講求一定的方法策略，以更好實現預期目標。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;教學運用

引言：幼兒園教學的主要任務在于保教、育人兩方面。針對幼兒對游戲要素十分偏愛的特點，教學活動大多通過以寓教于樂的形式展開，這種教學方法的優勢是顯而易見的。幼師能夠利用游戲更好導入教學情境，讓幼兒盡快進入到課堂狀態，而游戲活動中也會調動孩子的手、腦、眼、耳、腳等多個器官，鍛煉他們的思維能力、四肢協調和動手能力，還能培養孩子的團隊合作、互幫互助的良好品質。

一、組織開展識圖用圖游戲，

在日常的幼兒園活動中，老師可以通過開展與識圖有關的游戲活動，借助于孩子愛玩的天性，構建一個能力提升的教學環境，讓孩子可以在相對輕松，愉悅的氛圍下，以較為快樂，陽光，活躍的心態融入其中。這樣的教學方式是幼兒主動加入的，不需要老師過多的進行督促和激勵，能夠讓老師從繁瑣的課堂組織工作中解脫出來，把更多的精力放到關注孩子的個體表現，改進優化游戲具體方案上，提升了效率，改善了課堂質量。圖像游戲重點要調動孩子的視覺感官，因此圖像的選擇是核心策略。

老師在圖像的表現方式上，可以選擇一些卡片或者是實物，每個卡片都印有實物的全真照片，而實物放到另一旁，讓孩子二人一組，一人拿出卡片，一人去找對應的事物，找對了就可以暫時擁有這件物品，最后看那個小組的實物最多，就能得到相應的獎勵。此游戲策略的主要目的在于開發幼兒對外界常見物體的辨識能力，而相互的配合以及競技氛圍的營造，讓這個游戲活動更加的有趣，活躍。在物料準備上，卡片大小要適應對應年齡段幼兒的抓握能力，圖像內容和物體以常見的食品，體育器材，生活模型為主，與孩子的生活經驗相符合[1]。通過這樣的游戲教學，幼兒能夠在本我意識的促進下去努力的達成游戲目標，在潛移默化間提升了個人的基礎智力水平和生活技能，讓教學更加順暢的發生。

二、運用數字化教學方法開展游戲

游戲教學的使用也要講求適度的原則，不能一味的過度使用，一方面就脫離了幼兒教育的本質姓名目標，偏離主題，讓幼兒沉迷于娛樂活動中，另一方面大量的單一類型游戲活動在短時間內的投入，也會讓孩子產生厭倦和抵觸的情緒，不利于有效課堂的開展。因此在實際的教學當中，幼兒園要加強在游戲教學方面的投入，多引入信息化的教學技術，先進的教學理念，讓游戲教學活動以多樣化，多層次，多維度的方式開展。幼師也要以幼兒的繪本類教材為核心，充分利用信息化教育技術的優勢，適當的采用多媒體教學設備，讓游戲的主題更加的多元，內容更加精彩，題材更加的豐富，這時能夠持續滿足幼兒獨有的好奇心，讓其保持持續的注意力。同時把多媒體設施運用到幼兒游戲教學當中，還可以豐富游戲場景，讓現實中客觀難以形成的游戲環境進行模擬，調動和激發幼兒的想象力和創造力。當然在信息技術運用過程中，也要注重合理，適度，防止孩子對電子產品的過度沉迷，影響身體健康和心智發育。

比如在為孩子講授一些常見動植物和生活物品辨識的教學活動中，老師可以利用多媒體來進行游戲操作，游戲主題是經典的打鼴鼠游戲，每個鼴鼠頭上都設計成對應的一種事物圖像，比如熊貓、長頸鹿等動物，或者是碗筷、拖把等常見事物，讓孩子通過操作，當鼴鼠露頭的時候，就大聲的喊出物品的名字，屏幕上就顯示鼴鼠的頭被打進去，游戲的目標就達成了，通過這樣的小游戲，讓孩子更好的認識了一些生活物品，還鍛煉了他的眼，口的運用能力，而畫面上的內容可以有效激發孩子的興趣，同時加入比拼的要素，他們會在不斷的競技和對比中提升積極性想讓游戲高質量的進行下去。當然因為多媒體下的游戲教學可以突破時空限制，因此也可以在課后家庭教學中進行應用，利用APP等軟件在手機或者平板終端上實現親子之間的互動游戲，把實現家園同步的幼兒教學，擴大游戲教學的覆蓋半徑。

三、充實戶外活動游戲內容

幼兒的健康成長是需要身體與智力并行的，良好的身體發育是必要因素，因此幼兒園教學也要融入科學的體育性的活動項目，從小培養孩子的體育鍛煉意識和習慣，重注健康的生活方式。戶外的游戲教學，就是在室外開展一些形式多樣的教學游戲，讓孩子多接觸社會，接觸生態環境，在內心形成對外部世界基本的價值觀念，生態觀念，社會觀念和生活觀念[2]，這些都將在他們的成長生涯中起到把方向的重要作用。老師可開展一些傳統戶外游戲如老鷹捉小雞、丟手絹、配配對等，也可以組織一些戶外定向拓展等游戲，增強幼兒的身體素質和社會適應能力。

結束語

在幼兒園的游戲教學中，要注重策略的創新和研究，通過多樣的教學手段和方法圍繞幼兒的核心素養出發，讓游戲發揮出巨大的育人價值，共同促進孩子的全面健康的發展。

參考文獻：

[1]喬瑩瑩.游戲在幼兒園教育中的運用與融合[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：103.

[2]何永珍.游戲在幼兒園教育教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：115.