柯達伊在小學低段音樂課堂的運用

吳蓉雪

摘要：隨著新課程教學改革的要求，小學低段音樂課堂教學改革受到人們的廣泛關注，如何有效的提高小學低段音樂課堂教學效率成為教師教學的重點。在實際的音樂教學過程中，教師要根據學生的特點開展有針對性的教學，科學運用柯達伊教學方法，提高小學低段音樂課堂教學的有效性，促進學生音樂綜合素養的提升，達到新課程教學改革的目標。本文首先對柯達伊在小學低段音樂課堂的運用的意義進行分析，提出柯達伊在小學低段音樂課堂的運用的策略，希望對促進小學低段音樂課堂教學質量的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：柯達伊;小學低段;音樂課堂

引言

小學低段學生剛入學校不久，還沒有形成有效的學習思維，因此運用柯達伊教學方法能夠有效的促進學生音樂學習效率的提高，滿足學生發展的需要，促進學生的全面發展和進步，達到素質教育的目的。柯達伊教學方法是目前運用的最廣泛的教學方法，將柯達伊教學方法應用于小學低段音樂課堂，能夠有效促進學生對于音樂的興趣和熱情，從而更加積極主動的進行音樂的學習，提升自己的音樂鑒賞能力和歌唱能力，培養自己的音樂綜合素養。

一、柯達伊在小學低段音樂課堂的運用的意義

柯達伊是一位出生在匈牙利的音樂家、教育家，他所發明的柯達伊教學方法是一套完整的科學的教學方法，尤其對于小學低段學生的音樂課程的教學，能夠有效提升教學的質量和效率，適合學生學習的特點，能夠有效促進學生音樂學習效率的提升，促進我國音樂教育的發展，實現新課程教學改革的目標。柯達伊作為使用的最廣泛的教學方法，有其獨特的特點。首先是具有鮮明的民族色彩。柯達伊在研究音樂課程時，收集的都是民族音樂，具有鮮明的民族的特征，且大都來自民間創作。對學生的教育要盡早，早期教育能夠有效啟發學生的音樂細胞，使學生早早接觸音樂的學習，為他們以后的偉大成就提供堅實的基礎和保證。因此結合以上特點，將柯達伊運用在小學低段音樂課堂教學中，是非常合適的，教師要結合學生具體的特點，制定科學的教學策略，促進學生音樂核心素養的培養，達到素質教育的目標。

二、柯達伊在小學低段音樂課堂的運用策略

1.發揮民族音樂的優勢，創建小學低段音樂高效課堂

柯達伊的教學方法非常重視民族民間音樂的傳承和發展，在弘揚民族音樂方面有著自己獨特的理念。教育的目標之一是傳承和弘揚民族文化，因此，在小學低段音樂課中，教師應重視民族民間音樂的教學。我們的很多民族音樂作品都是由五聲組成的，非常適合小學教學。音樂教師在教學時，可能選擇教幾首簡單的民歌，比如《小燕子》。這首歌是根據我國傳統五音風格，融入我國民間音樂的一首北方民歌。其旋律簡單，文字明快，非常方便低段學生演唱。在教學過程中，教師要把它旋律優美、易學、情感豐富的特點展現的淋漓盡致，讓學生可以準確掌握歌曲的節奏、語調和音調，從而快速準確的學會吟唱，提高學生的學習效率和加強音樂學習的積極性。

2.合理控制教學節奏，運用故事教學法提高教學效率

教師可以根據小學生的年齡特點，選擇講故事的形式進行有節奏的學習。在課堂教學中，教師可以向學生解釋每個音符的合適讀法和手勢，選擇經典故事或自制故事，極大地幫助學生吸收培訓內容。教師以故事形式講解音符，再進行節奏教學，學生將更容易掌握不同的音符，也能增加學生學習音樂的興趣。然后，教師要讓學生識別隨機呈現在班級面前的手勢代表的含義。在每天重復練習后，學生可以使用這種視覺節奏教學方法記住不同的音符，提高學生的學習效果。

3.讓學生學習歌唱，敢于發聲

基于小學低段積極主動的性格特點，教師可以運用柯達伊音樂教學法，將學生在此階段教學唱歌時必須學習的基本概念形象化，讓學生更有活力和直覺，掌握對他們來說非常抽象的音樂知識，并在不知不覺中將其吸收到他們的基本音樂素養和綜合素質中。例如，教師在教《兩只老虎》時，可以充分利用小學生強大的視覺思維和模仿能力，根據歌曲本身的內容，描繪兩只老虎的在動物園的打鬧場景，激起學生學習這首歌的興趣。同時，歌曲的音高通過柯達伊的手勢進行視覺表達，比如蹲虎和站虎的動作，這些動作用來代表音量的高低。這種方式讓音樂課更加生動有趣，也讓學生輕松理解重點難點，掌握聲音的調性知識，增加學習音樂的信心。

4.即興創作舞蹈，提升音樂課堂教學樂趣

即興創作舞蹈是指教師在柯達伊教學法中運用節奏，讓學生通過自己的肢體動作來詮釋歌曲。這在小學低段成功應用，效果顯著。小學低段的學生想表達自己，對節奏感覺更好。他們可以充分感知音樂的節奏和旋律。同時他們也喜歡通過肢體動作來表達歌曲的方式，所以他們愿意積極參與課堂學習，即興舞蹈，模仿教師或同學的動作表演，活躍課堂氣氛，讓學生掌握歌曲的節奏。值得注意的是，在小學低段培養和提高學生的即興創作能力不能操之過急，這不是一朝一夕的任務，教師要有一定的耐心和毅力，持之以恒，循序漸進。在這個階段，教師要根據學生的身心發展的特點，在發展內容和教學方法的基礎上，根據教學應用的需要適時調整教學策略，提高學生的音樂綜合素養。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學低段音樂課堂教學的改革，教師要合理利用柯達伊教學方法，有效促進小學低段音樂課堂教學質量和教學效率的提高，促進學生音樂綜合素養的提升，實現學生的綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在教學過程中，教師要發揮民族音樂的優勢，創建小學低段音樂高效課堂、合理控制教學節奏，運用故事教學法提高教學效率、讓學生學習歌唱，敢于發聲、即興創作舞蹈，提升音樂課堂教學樂趣，有效促進學生音樂核心素養的培養。

參考文獻：

[1]孫銘.淺談柯達伊音樂教學法在高師視唱練耳教學中的應用[J].美與時代，2015，16（5）.

[2]于洋.“柯達伊原則”在視唱練耳教學中的實踐性研究[J].音樂生活，2015，15（8）.