幼兒園語言課程游戲化的實踐與探索

呂蕊

摘要：幼兒語言教育具有啟蒙的性質，我們也要抓住幼兒語言發展的關鍵期，有效的實施幼兒語言實施。幼兒的語言學習不但會影響幼兒語言表達能力的提高，也會影響其他領域課程的學習，也會對他們社會性的發展產生一定的影響，所以我們要重視幼兒語言教育，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們對于語言課程游戲化進行了實踐與探索，a man.結合教育實踐進行分析與探討，提出有效實施語言課程游戲化的策略。

關鍵詞：幼兒園;語言課程游戲化;策略

傳統的幼兒語言教育模式，不能有效激起幼兒學習語言的興趣，我們必須突破成就和單一的語言教育模式，為此我們首先要樹立起課程游戲化教育理念，把游戲精神滲透在幼兒園教育的各個環節當中去。通過幼兒語言課程優化的實踐與探索，我們為幼兒創設了高質量的語言教育環境，有效地激發了幼兒自主表達的興趣。在幼兒語言教育中，我們滿足了幼兒游戲的心理需求，遵循了他們的年齡特點組織于開展了一系列的教學活動，有效地提高了幼兒的語言表達能力。在幼兒語言活動中，我們會根據幼兒的學習需求進行師生之間的互動，有效地提高了幼兒的語言表達能力，也發揮了教師的指導作用，對此本文將結合教育實踐進行分析與探討，為教育同仁開展幼兒語言教育實施課程游戲化的教育理念，提供有價值的參考。

一、創設寬松的游戲環境

幼兒的有意識注意時間特別短，所以根據他們的這一特點，我們可以創設高質量的語言教育環境，通過環境對幼兒施加影響，使他們把全部身心都投入到語言教育活動中來，同時也為幼兒提供語言運用的平臺，使幼兒的語言表達得到鍛煉。我們根據幼兒的興趣傾向，可以在游戲活動之前為孩子們提供相應的玩具材料。為了有效地組織與開展語言游戲活動，教師還會創設相應的主題墻，把游戲內容利用圖文并茂的形式粘貼在主題墻上，通過環境來吸引幼兒關注語言游戲活動，也被他們開展語言活動，創造有利條件，積累豐富的前期經驗。

例如，在《什么動物吃什么》的語言游戲中，教師根據幼兒特別喜歡小動物的這些特點，在教師的主題墻上粘貼了大量的小動物的圖片以及小動物們的食物的圖片。在語言活動中教師設計了角色扮演游戲，并引導幼兒自主選擇自己喜歡的小動物的頭飾。在游戲活動中，有一部分幼兒扮演小動物教師和其他的幼兒扮演拜訪者。在游戲中帶小動物的幼兒會模仿各種小動物的叫聲，那么教師就會像那些沒有扮演動物的幼兒提出問題，并請他們說一說這種小動物最喜歡吃什么，在游戲活動中幼兒進行語言表達的積極性被充分激發出來，他們充分的調動已有的經驗進行自主表達，有效的鍛煉他們的語言表達能力。在游戲結束的環節教師還設計了學唱兒歌的游戲通過這種形式，不僅使幼兒掌握了各種小動物的叫聲，知道了他們愛吃的食物開始幼兒感受到了語言的節奏，有效地提升了他們的語言能力。

二、遵循幼兒年齡階段特點

在幼兒語言教育中，我們一定要遵循不同年齡階段幼兒的語言學習特點，有效的區分不同年齡階段幼兒的語言學習需求，抓住他們的興趣傾向有效的設計語言活動。小班的幼兒剛剛進入一個陌生的集體學習環境，加上他們沒有進行過系統的語言學習，如果教師是用說教的方式進行語言知識的教育，很難取得良好的教學效果，那么此時教師要根據小班幼兒的興趣愛好為他們設計富有童真童趣的游戲活動，而且游戲活動的內容一定要簡單。比如動物王國開大會。隨著年齡的增長，到了中班和大班幼兒已經具備了基本的語言基礎知識，積累了一定的詞匯量，也具有一定的語言表達的欲望，那么教師就應該創設豐富的語言交流活動，為幼兒進行語言表達和運用提供機會和平臺，使他們在語言的實踐運用中習得語言，掌握語言表達的技巧。

例如，圍繞《問路》組織與開展語言教育活動時，有的教師會設計講故事的游戲活動，比如兔先生問路的故事。在講故事的過程中，讓幼兒在潛移默化中學習和運用禮貌用語，掌握問路的技巧，當然教師也可以讓孩子們說一說，自己平時問路的情景。上述的具體做法，對于中班幼兒來講非常具有適應性，有利于提高幼兒的語言表達能力，提高他們連貫說話的能力，提高他們的邏輯思維能力。

三、加強語言游戲互動

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們一定要重視幼兒學習主體地位，使他們真正成為學習的主人，那么在開展語言教學活動時，我們就不能夠只重視教師的教，還要關注幼兒的學，所以在語言游戲活動中要加強師生之間的互動，教師要通過互動充分的了解幼兒的想法，幫助幼兒理解語言內容，并發掘幼兒的語言學習需求，在此基礎上對自己的教學進行適當的調整。實踐也證明，教師加強師生之間的互動，會直接影響語言教學的效果。

例如，圍繞《樹葉》組織語言游戲活動時，教師為了加強師生之間的互動，設計了一系列的問題，比如：孩子們你們發現春天的樹葉和秋天的樹葉有什么不同嗎？小樹葉在顏色和形狀上會有哪些變化呢？秋天樹葉飄落的時候會落在哪里？他們落下來是什么樣子的？一系列的問題可以有效引發幼兒的思考，調動他們的思維，發揮他們的想象力，使他們的語言表達更加的豐富。

綜上所述，在幼兒語言教育中運用游戲化的方式開展教育教學活動，可以提高幼兒的語言接受度，增強語言教育的趣味性，有效提高幼兒的語言表達欲望，在幼兒園課程游戲化教學當中，教師一定要創設寬松的語言環境，加強師生之間的互動并通過符合幼兒年齡階段的語言教學，來提高幼兒語言教育的質量。

參考文獻：

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