探討小學數學低段教學小組合作訓練

嚴潔怡

摘要：開發學生智力過程中，小學是最關鍵的時段，這一時段中對促進智力發育最重要的學科之一是數學。如果將這一時段再加以細分，那么小學低段是其中最關鍵的部分，這是因為學生在智力發育的初期，必須要打下堅實的基礎，才能為今后的智力發育做保障。而在這一時段利用數學教學發展學生智力，需要教師把握好小組教學這一模式，因為它與該時段學生的發展特點、學習方式等方面有著密不可分的關系，能夠起到相比其它教學方式更加突出的效果。小學教師對這一方式的把握與實踐，對學生今后的發展速度、發展效率將會產生巨大的影響，所以必須要保證小組合作教學的實踐效果，并以分組預習、游戲教學、主體教學等方式發展小學合作教學，實現教學進步。

關鍵字：小學數學;小組合作;教學策略

數學歷來被人們看作體現智力的學科，但是很少有人將其當作發展智力的學科，其實數學教學的作用，不僅能夠挖掘一個人的智力天賦，還能讓一個人的思維方式和靈活性等得到鍛煉，在這一過程中，小學數學教學，尤其是低段數學教學是不可以避而不談的。在小學低段數學教學中，合作教學對教學發展是起主要作用的，任何缺乏合作教學實踐的小學數學教師都是沒有盡到責任的。小學數學教師需要將小學低段數學教學中的合作教學推向縱深，實現其與低段數學教學的深度融合，實現低段教學生產力的發展。

一、利用預習推動小組合作向縱深發展

小組合作教學與小學低段數學教學的結合應該是全過程、全方位的結合，這一過程的預習環節便是其中的起始階段，把握好這一起始階段，對整個小組合作教學的推進有關鍵意義。整個預習過程中教師可以采取小組合作與教師指導相結合的方式，讓學生小組合作討論預習中可以解決的問題，教師主動走下講臺，幫助學生解決小組合作下依舊存在問題的環節，這種模式相當于給學生進行了一遍正式的知識教學，而后再進行的知識教學階段就是一個查漏補缺的過程，通過小組合作下第一個階段的鋪墊，再加上第二個階段的鞏固，學習的效果自然會得到不小的提升。

教師可以利用《蘇教版數學一年級上冊》中“10以內的加法和減法”這節課推進小組教學實踐。教師根據班級容量選定合適的小組人數，讓學生小組合作進行“10以內加法和減法”的預習。教師在學習討論中，幫助發現其在小組預習中存在的問題，并加以記錄和解決，同時對小組人員的構成、小組氛圍等因素進行考察，為小組學習中的合理分組積累經驗。

二、利用教學游戲推動小組合作向縱深發展

小學低段數學教學中游戲教學與合作教學的效果相加并不是簡單的“1+1”的效果，由于雙方的互補性，它們的結合將會發揮出幾倍于單獨使用的效果。游戲教學推動了趣味性的發展，這是低段學生學習必須的因素，而合作教學促進了交流的增加，這是小學低段學生參與教學過程的剛需，這兩個模式下的趣味性與合作性的結合，自然就發揮出了巨大的效果。這一結合的關鍵是游戲流程的設計中如何體現出合作，抓住了這點，教師才能發揮出這種結合的真正作用。

教師可以利用《蘇教版數學二年級上冊》中“表內乘法和表內除法（二）”這節課的教學過程，結合游戲教學與小組合作教學，將該課的教學效果最大化。這一過程中，教師可以開展小組乘除法計算積分賽，將計算游戲與分組對抗的模式結合，發展教學生產力。教師需要將學生的計算題正誤以積分的形式量化，然后將小組成員的積分加在一起，得出整個小組的成績。此教學游戲需要提前分組、提前準備，讓學生在比賽開始前解決組內學生的學習問題，之后再進行統一的計算題積分賽。

三、利用“翻轉課堂”推動合作學習向縱深發展

合作教學與數學教學全方位的結合過程自然不能少了合作學習下的學生自主授課環節。以小組合作模式，教師可以展開學生講題、授課等以學生為主體的教學模式。合作學習下的“翻轉課堂”，解決了單人主體能力不足的問題，將學生小組作為一個教學主體看待，有利于將所有學生，無論是能力突出或者能力稍弱的學生納入到“翻轉課堂”下的各個實踐環節，提升教學的整體性。

以《蘇教版數學二年級下冊》中“兩、三位數的加法和減法”這節課開展小組合作下的“翻轉課堂”教學實踐為例，教師讓學生以合作學習的方式，先解決在習題練習中出現的問題，之后以學生講題的方式，代替教師講題，并由教師挑選小組內的學生進行講題。教師在這一過程中要充分照顧到學困生，讓其進行一些力所能及的習題講解，幫助其積累信心，從而提升整體的教學效率。

綜上所述，數學不僅是一個體現智力的學科，更是一個發展智力、積累智力的學科，教師只要采用合適的教學方式，就能將其發展智力的作用發揮出來。這一過程教師需要因地制宜地選擇教學方式，而在小學低段教學中分組合作教學是主要的教學模式，只有實現分組合作教學與教學過程的全方位結合，并通過分組教學與其它模式的混合教學，才能實現教學發展，推動學生能力進步。

參考文獻：

[1] 李繼福. 小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（05）.

[2] 唐宗英. 基于小學合作學習視角下的小學數學教學研究[J].課程教育研究，2017（30）.