職業教育春天來臨 教學質量日新月異

國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知中，關于國家職業教育改革實施方案指出：職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發達國家相比，與建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業教育還存在著體系建設不夠完善、職業技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養質量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時候。沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。

當前，我國的職業教育，迎來了大好的春天，在目前，職業教育如何提升教學質量就被提上了議事日。，高貴州應用技術職業學院為了提升教學質量，院長鄭曉明先生提出了——“511”-“115”教學質量建設項目的總體設計。

“511”教學質量建設項目的含意。（即走出去）“5”代表5家社會企事業單位，兩個“1”分別代表1個教學班和1門課程其目的是一名專任教師或一個教學團隊，走出校門，至少深入到5家社會企事業單位，深入開展調查研究，獲取生產、建設、管理、服務一線信息，并進行分析加工，形成調研報告，至少為1門課程收集“第一手”素材，并用一個教學班進行試點，在實踐的過程中，將社會實踐經驗和課程理論相結合，創造出既符合社會需求，又符合高職教育教學的特點和學生基礎的新的理實一體課程或實踐課程來。其核心是創造出一門課程。

“115”教學質量建設項目的含意（即請進來）。兩個“1”分別指1名企業帶頭人和1名學術帶頭人，“5”仍代表5家社會企事業單位。其目的是以學院一個具有發展潛力的專業為對象，至少引進1名專業企業帶頭人和1名高校相近專業的學術帶頭人，并與5家社會企事業單位進行深層次合作，有效解決學生的“頂崗實習”或“訂單教育”等事宜。

“511”和“115”質量建設項目是一個相互聯系，相互支持的整體工程，但也具有相對獨立性。其主要特征就是鼓勵教師深入到一線企事業單位了解社會需求，以社會需求為導向，培養社會急需的應用型技能人才。通過頂崗實習、訂單教育等形式，既滿足于學生高質量就業的愿望，也滿足于企事業用人的需求。最終通過整個工程的實施，既達到了培養了人才的目的，又增強了學院持續發展的整體實力。

目前，貴州應用技術職業學院已在全面推行“511”-“115”教學質量建設項目，例如汽車工程系，交通管理教研室就以高鐵乘務D2002班為例（一個班）;邵國棟教授主持參與編寫了教材貴州應用技術職業學院自編教材《形體訓練》（一本書）;現已聯系了五家校企合作的相關企業。下一步將請五家企業的專家和有實踐能力的師傅來學校給班級（高乘D2002班）進行上課培訓，還要簽訂跟崗實習，頂崗實習，就業安排等協議。

通過“511”-“115”教學質量建設項目的總體設計與實施，將有力地提升了職業教育的教學質量，深受學生和家長以及社會的歡迎，很值得在職業教育的院校中大力推廣。

作者簡介：邵國棟，男，遼寧大連人，高級經濟師，中國管理科學院特聘研究員，現任貴州應用技術職業學院副教授，交通管理教研室學科帶頭人，貴州應用技術職業學院專家團隊成員。