初中英語寫作階梯式訓練策略

凌志明

摘要：城鄉結合部學校的中學生學習基礎差、學習能力弱，在教學設備和師資力量上也不是很占優勢，這都導致其中學生的英語水平較低。為了改善這一現狀，我們教師必須從七年級開始抓起，注重對其寫作習慣的培養和寫作能力的訓練，為之后的學習打下堅實基礎?；诖?，以下對初中英語寫作階梯式訓練策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語寫作;階梯式訓練;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-073

引言

社會不斷進步與發展，對人才的能力要求更高。在新課程改革背景下，英語教學更注重對學生綜合能力的培養，因此，對初中英語寫作教學的質量也有了新的要求。初中生的成長背景和學習能力都不相同，他們的英語語言組織能力和邏輯思維能力都不相同，英語寫作能力參差不齊。因此，在初中英語教學中，教師要積極探索提高學生英語寫作能力的有效方法。

一、強化語法訓練

扎實的語法知識能夠提高學生的表述與編寫技能。在初中英語教學中，許多學生雖然對聽、讀技能掌握得較好，但在語句編寫能力方面就顯得明顯不足了。在課堂學習中，教師往往會直接對語法進行單純性的講解，而不太注重語法在作文中的應用，再者也忽略了借助相關口語表達來加強語法學習。要想提升英語寫作能力，必須加強語法練習，從而提升學生出口成章的本領與寫作技能。例如，在學習in、with等介詞時，可以采取以下的訓練方式：1.先讓學生朗讀與之相關的已有例句，接下來由教師闡述句意;2.通過讓學生做一些語法類的選擇題，讓其說出自己的選擇項以及為何選用這個介詞;3.讓學生通過這些介詞來學習中英翻譯之間的聯系，先由教師給出中文語句，接著讓學生將所學介詞加入其中來構成夾帶英文介詞的漢語語句;4.引導學生翻譯上述語句并利用這些介詞來重新造句，進而完成口語表達;5.教師給出一個英文寫作題目，字數不需要太多，旨在訓練介詞使用，要求文章中要至少出現4次介詞。在這種說與寫相互配合的語法訓練下，學生的語法技能提升尤為明顯。

二、開放式寫作，開展個性化寫作教學

不同的學生有不同的成長背景和學習能力。學生的寫作能力的差異也使他們在面對同一個寫作題目時有不同的寫作狀態，如基礎較好的學生的寫作過程如行云流水，基礎較差的學生可能只寫了兩句就不知如何下筆了。針對這種情況，英語教師可以為學生設定開放式的寫作題目，讓學生結合自身的實際情況自由發揮，使學生在寫作時不會受到題目的限制，而是圍繞主題自行選擇想要寫的內容。這不僅降低了學生寫作難度，還能使教師了解學生的真實水平，便于教師及時調整后續教學策略。此外，在批改作文時，教師可以根據每位學生的作文特點給予有針對性的指導意見，從而幫助學生掌握寫作方法。例如，What would you want to drink？一文中包括“would like...”這一句式，為了便于學生課后鞏固所學知識點，教師可以為學生布置這樣的寫作練習：假設你是一名記者，請用“would like...”這一句式來采訪你的朋友和家人。這使學生可以在自己熟悉的領域選擇采訪主題，降低了寫作難度，而且留給學生很大的創作空間，有助于學生鞏固“would like...”這一句式，提高了學生的英語運用能力。

三、聯系生活實際，鼓勵學生真實表達

常言道“文章貴在以情動人”，可見學習寫作，首先要學會的是如何去抒發自己的真實情感。對于英語寫作來說也是這樣，雖然使用的語言不同，但是我們都是在記錄生活和表達自我。另外，壓抑的教學內容及環境，會令學生對英語寫作的學習產生抵觸心理，為此，在日常英語寫作教學課堂中，教師不妨先丟下考試和分數的刻板偏見，借助輕松、活躍的教學手段和方式對學生進行寫作教學引導，多創設一些自由表達的空間，鼓勵學生們聯系生活實際，真實表達，培養學生的寫作興趣。在初中英語寫作課堂教學過程中，教師應當轉變教學形式，基于學生所要學習的英語內容，借生活化元素提升學生對于英語寫作的興趣。

四、引導學生進行文本仿寫

英語寫作初期，教師要引導學生借助對相關句型的模仿來練習寫作技能，由此來讓學生認識到英漢之間在語序與表達方面所出現的差異性，從而幫助學生減少作文中出現中式英語的概率。以七年級英語寫作為例，其內容較為基礎，教師便可讓學生仿照教材中的相關內容展開仿寫，在此期間，先為學生指定一幅圖片，然后讓其發揮想象力并結合相關語法與句型或句子來仿寫。此外，也可讓學生完成基于結構的仿寫。當今英語教學高度強調知識的實用性，故而日記、書信以及電子郵件等寫作結構無不彰顯著英語教學的活力。例如，在課堂訓練時，教師可先給出學生中、英文版信件各一篇，讓其分析對比以找出二者的異同點;接下來，引導學生通過對日記、書信等寫作結構與格式的理解來完成仿寫。在此期間，教師要為學生介紹一些詞法知識。

結束語

寫作能力的提升是一個長期的學習過程，一方面需要學習者自身的努力，另一方面也需要教師創新教學方法、調整自己的教學進度，我相信在師生的配合之下，城鄉結合部學校的學生們的寫作能力一定會一步步提高，城鄉結合部學校的英語寫作教學也會取得更進一步的發展。

參考文獻

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