開展少先隊特色活動的研究和實踐

王鈺

摘要：隨著新課改的不斷推進，現如今少先隊的各項工作也開始受到各個學校的關注。在長期的教學實踐中，學校管理人員也會發現在學校素質教育中，少先隊的工作起到了很明顯的作用。但是很可惜的是，在一部分學校少先隊的發展狀況并不容樂觀，在這種背景下，本文將探討如何開展少先隊特色活動，并提出自己的幾點建議。

關鍵詞：少先隊;特色活動;研究實踐

前言：

經過長期的教學實踐和探究之后，很多教育工作者都意識到了少先隊活動在學校工作中的重要性。讓孩子們能夠在參加活動的過程中感悟道理，在感悟中體驗生活，有利于激發其思想品質的快速提升，給學生提供一個展示特長，弘揚個性的良好平臺。

一、開展爭章達標特色活動，培養紀律意識

現代初級教育工作開展過程當中，少先隊的工作在學校素質教育中的作用是非常明顯的，積極開展有特色的少先隊工作能夠幫助學生在參加活動的過程中培養個人素質，提升個人能力。基于這種背景，我們可以將紀律意識的培養放在少先隊活動當中，讓學生通過自主參加正章達標的特色活動來培養個人的紀律意識。

例如：少先隊可以組織一場“我是集章小能手”的長期活動，行為主義理論說一個習慣，只要能夠堅持21天，這個習慣就有可能成為一個人的長期習慣甚至是終生習慣。在這種理論的影響下，少先隊可以開展以行為建構為主要目標的達標爭章活動，每個月都組織一場收集榮譽勛章小活動，積極鼓勵少先隊員參加。比如每年的一月份，學生基本都在準備期末考試，這個時候為了培養學生養成良好的學習習慣，首先對就可以組織一場“認真守時不遲到”的收集勛章小活動。如果可以堅持一整個月到校不遲到，那么就算做過關，可以得到少先隊頒發的榮譽勛章。再比如每年的三月份首先隊可以組織“學雷鋒做好事”之類的特色活動引導學生參加，主動做好事，或者幫助教師處理班級內務都可以獲得榮譽小勛章。學生經過一個學期的學習，不斷收集勛章來完成最終的“我是集章小能手”任務，如果有少先隊員能夠在參加活動過程當中，將所有的勛章集齊，就說明其在參加活動的過程中十分認真，應當獲得有少先隊頒發的“大勛章”。通過這樣等級化的活動組織形式，培養學生的紀律觀念和紀律意識，有助于讓學生在這一階段就養成良好的行為習慣，提高個人的素養。

二、積極組織科技創新活動，提高創新能力

組織少先隊活動，除了培養少先隊員的思想品德，修養養成良好的行為習慣，還要培養少先隊員多方面的能力。比如在全民創新的時代浪潮中，少先隊也可以積極響應國家號召，組織科技創新的小比賽，吸引少先隊員踴躍參加。

例如：少先隊可以組織一場“航模大賽”，讓學生通過自己制作飛機航模來體現個人的動手能力和創新能力。在比賽過程中，由教師和學校相關負責人牽頭，將比賽的流程和具體事項安排清楚，給學生留出更多的時間，準備比賽。與此同時，學校也應當注意到，在參加這一類科技創新型的比賽時，很多學生由于動手能力和創新思維還不足，可能無法制作出令人滿意的作品，這個時候學校以及少先隊應當積極組織教師對學生們進行培訓，幫助其更好地參加少先隊的科技創新活動。學生在準備科技創新比賽的過程中，不僅可以了解到大量的飛機航模知識，而且可以學習到一些有關于物理的內容，幫助個人培養科學精神和科學技能，對于學校而言，開展這樣的活動不需要耗費太大的精力和時間，而對于學生而言，在準備這種活動的過程中，也是一次寶貴的學習體驗。通過開展這樣的活動，有利于綜合培養學生的科技創新精神，提高動手能力。

三、舉辦聯誼互助交流活動，注重人際交往

在組織策劃少先隊的特色活動時，相關工作人員首先應當明確組織策劃活動的根本目的是為了更好地培養人才，讓學生在主動參加活動的過程中有所收獲。學到學生在課堂上學不到的東西，這才是組織活動的真正意義所在。因此，少先隊在設計特色活動的時候，就應當注意不能夠單純的把開展特色活動當成一個活動目標，而是應當以培養少先隊員的能力為目的提高活動的趣味性。比如在現如今科技時代的背景下，很多學生都習慣了回家就上網的生活作息，很少和其他朋友在現實中有交流和接觸。這樣的情況也直接或間接導致了很多青少年與他人交往的能力過差，缺乏語言組織能力，在待人接物處事方面，也展現出了很大的劣勢。在此背景下，少先隊就可以組織一場聯誼互助交流活動，讓學生在參加活動的過程中培養個人的交往能力。

例如：可以有少先隊牽頭組織一場打通校園年級壁壘的校園聯誼活動，以“交個朋友”為主題，給每一位學生發放兩張小貼畫，學生可以在校園范圍內隨機挑選自己想要交往的好朋友。和對方先聊天，詢問一些和對方有關的信息，比如對方叫什么名字、現在上幾年級、在哪一個班、班主任是誰等等，當聊天結束之后，由參加互動的兩名同學共同判斷對方適不適合當自己的好朋友。如果二人都覺得對方的性格與自己相契合，就可以將手中的貼紙分享給對方，并且在貼紙上寫下自己的名字，這樣一來，二人就成為了整個校園里的專屬好友，可以互相交換手機、微信等多種聯系方式。對于現代的小學生而言，開展這樣的活動無疑是比較有趣的，學生在參加活動的過程中，可以大膽向他人提出交友請求，原本性格比較靦腆的學生在參加這場活動時，也可以鼓起勇氣與他人進行交流，打破自己個性上的缺陷并且建立一段全新的友誼。對于小學階段的學生而言，多多與他人進行交往和交流是有利于其健康成長的，少先隊在組織活動的時候也應當注意到學生的活動需求，積極為其組織類似的活動，幫助學生更好地完善個人人格，提升能力。

總結：

隨著新課程改革的不斷推進，少先隊工作在學校素質教育中顯得尤為重要，經常性地開展形式創新、內容豐富的少先隊活動，讓孩子們在活動中感悟、在感悟中體驗、在體驗中成長，這是少先隊工作的靈魂。而寓教于樂、富有特色的少先隊活動，不但可以為學生展示特長、發展特長、弘揚個性、健康身心搭建廣闊的舞臺，而且還可以豐富學生校園文化生活、陶冶學生情操、提高學生綜合素質。

參考文獻：

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浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學 310000