論小學美術課堂教學如何有效性的提升

劉韶庭

【摘要】新隨著教育的不斷進步發展以及新課改的多方要求，小學階段只抓住語數英三科是完全不夠的。藝術素養或者說“美育”是越來越受重視的，尤其是在小學階段更是如此。美術可以提增學生的情操和藝術修養，培育學生好的品性，以及對顏色等方面的認知能力和敏銳力等等。美術沒有像語數英那樣大的壓力，因此也可以作為減輕學生負擔的環節之一。但現在的小學美術課堂也有很多問題，提升教課的有效性和質量的優良性，是美術教師應該著手著眼思考的核心問題。因此教師必須開始探索方法，提升美術課堂的教課質量和教課水準。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;提升策略;探索研究

引言：

在新課改的激勵下，小學美術課堂也由原來的單一死板變成了朝著多元化有活力的課堂邁進的狀態。這是個好的開端，但不應該止步于此。教師應該繼續尋找求索更好的教課方式方法，尋覓適宜的策略，緩解出現的問題。讓學生在美術課堂上能夠放飛自我，放飛天性，放飛想象力。教師應該鼓勵學生邁出創新的一步，拓展思維空間，客服各種局促，了解美術的內涵與魅力，愛上美術這門學科。實現美術課堂教學的真正意義和目的。

一、小學美術教育的意義和存在的問題

小學的美術教育遠不僅僅是教學生繪畫這么簡單，它可以幫扶學生構筑形象思維能力，升高學生的動手能力，讓學生有一個優秀的思維空間廣度，這不僅僅對美術課有用，還會使學生在各方面受益，尤其是在數學的立體幾何方面。所以美術學習是十分受用的。但是目前在教學工作中有一些缺陷沒有避開。首先是美術教育沒有得到足夠多的重視，美術的學習時間讓位給了主科的學習，它在日常中被忽視，被認為是一個附屬部分，而沒有獨立的學科領域，因而學習內容被輕視。這是使學生的審美能力和創造力都大幅下降，這個教學意識必須要得到更正。第二是美術教育的人才缺失，大多數美術生都朝向美術專業培養，而沒有培養兼顧美術和教育的美育人才。這會影響美術教學的水平。現有的美術教師也有很多都是在延續過往的老舊教學方式，這也讓學習效率大打折扣，起不到預想中的美好效果[1]。也有很多情況是教師之讓學生模仿，按照規范來創作，忽視了對學生特性和創造力的培養，讓學生越來越不敢動筆，不愿動筆。學生慢慢以來就失去了創作和描繪的能力。

二、使美術課堂有效性提升的策略

小學美術課堂的教學，教師需要做出一些實質性的改變，傳統必須拋下，舊有的差教學方法也要丟掉，教學方法應該更新到讓學生在有趣中學，學中收獲趣味。激起他們的藝術潛力，是他們在課堂上讓自己的創造力得到發揮，有實際性的創作收獲。

（一）觀察生活中的美，提升關注度

小學生的注意力并不能保持很集中，總是三心二意，因而對一件事情的在意程度也很容易失去，教師也就不得不跟著改變自己的教學思路，讓學生對美術產生足夠的關注力，尋找到一些能夠讓學生持續在意的事物，用這樣的興趣手段來引領學生學習。

而小學學生也有外向好動的特點。教師在美術層面，可以先讓學生觀察，觀察生活和身邊，發現存在在這些地方中的美，用眼睛觀察下來，用筆記錄下來，描繪下來，保存下來。如此，不光是能讓學生的洞察力得到提升，更可以讓細心和善于發現美的特質出現在學生身上。關注度和仔細程度，對于學生來說就都已經不再是問題。學習也就能讓他們更好的投入。所以，如果想要讓小學美術的教課水平提升，在這些方面就不是次要的事情。如果在有興趣的地方讓孩子發展，那么他能做出成績也是可想而知的。正所謂要適當地改變小學美術的理念，就是要做出這些改變，意識到這些問題[2]。

（二）與學生一同創新，提高主動性

動手和構圖能力也是美術的重要部分。而小學階段的學生，思維豐富，想象力充足。如果想要讓學生開發自己的創作能力，教師就不能局限于課本上的繪畫，而是借助各種教具和工具，讓學生全方位的自由展開創作。美術課堂應是充滿活力，讓學生愛上的課。這可以使學生的思維充分運作。教師可提出一個相對開放的話題，在課堂上鼓勵學生圍繞此主題進行想象。學生可以用一件藝術作品來表達自己對該課題的理解，學生也可以把表達方式就定為畫作，甚至也可以用各種工具創作出獨一無二的藝術品。教師更改了授課方式，讓學生開動腦筋自己學，自己做，這也是素質教育的要求。

（三）因材施教，提升學生自信心

學生自身的能力是天生具有的，教師應該針對不同學生的不同情況，給學生提供不同程度的學習方法。在實際教課過程中，可以提供高低難度兩種作業，讓學生自由選擇，同時也鼓勵學生挑戰難度，鼓起勇氣動手制作。而學生的能力如果不低的話，他們身上的潛力應該被發現，即使是能力一般的學生，教師也應該留意基礎的墊造，引起他們對學習美術的激情，他們的能力也會提升。教師要給學生足夠的鼓動和指引。各種能力的提升，對學生之后的道路也是一個幫扶作用。

三、結束語

總和來看，美術的教育其實有很大的進步空間，關鍵在于整個學校環境要給與美術教學足夠多的關注和支持幫助，讓美術得以施展它的全部力量。對小學學生，教師也應該有足夠多的耐心，有足夠的辦法策略。容納小學生的各方面特點。時刻保持把學生放在最中心的位置上，給學生足夠多的留意。這不僅是有利于學生當下的成績，更是讓學生的各方面綜合素養得到提升，對學生之后的學習之路大有脾益。

參考文獻：

[1]周妮.試論如何提高小學美術課堂教學的有效性[J].中外交流，2019，026（037）：314-315.

[2]栗杰鋒.淺談如何提高小學美術課堂教學的有效性[J].教育科學（全文版）：00138-00138.