大班綜合活動《有趣的“木”字》

周安蔚

設計意圖：

由于我班的孩子馬上就要進入小學了，不少孩子的家長比較重視起了識字教育，所以在家中會讓孩子用死記硬背來認讀漢字，孩子感到極為枯燥乏味，往往出現的情況是沒有真正理解字的含義、效率低、容易遺忘。為了讓孩子喜歡認字，有主動認字的愿望，于是我設計了此活動，想讓孩子們在“趣”中識字。通過欣賞、游戲、思維暢想以及多媒體的使用，引導幼兒初步認讀"木"字偏旁的常見漢字，使認識漢字變得更有趣、更輕松、更主動，從而更好地做好幼小銜接工作。

我園處于美麗的綠色大圩，幼兒生活在一個綠樹成蔭、生機勃勃的環境，隨著孩子年齡的增長和情感的豐富，孩子們對于認識樹木、觀察樹木、照顧樹木的情趣日益高漲，所以我覺得認識和“木”有關的字是一個非常好的教育契機，進一步增強孩子保護地球，愛護樹木的意識，就在活動中添加了愛護樹木、保護地球的動畫視頻。

活動名稱：大班綜合活動《有趣的“木”字》

活動目標：

1、在“趣”中識字，萌發認字的興趣和愿望。

2、增強環保意識，懂得愛護樹木、保護地球。

重點：在看一看、認一認、玩一玩的過程中感受“木”字的樂趣。

難點：經過分析和判斷，幼兒小組合作用身體造字。

活動準備：白板課件、棒球棒

活動過程：

一、導入活動，引起識字興趣

1、師：今天老師想帶你們認識一個有趣的漢字。瞧，這些圖片上都有什么？這個有趣的漢字就是“木”字。“木”字應該怎么寫呢？我們先一起來欣賞一下“木”字的演變。

2、欣賞動畫短片

師：看完這個動畫短片，我們知道了“木”字是怎么演變的——象形體-篆體-楷體。最初的“木”字上面三筆像什么？下面像什么？中間一豎？

小結：我們的祖先多聰明啊，能用這么簡捷的符號來表示生活中的事物。隨著時間的推移，最早的象形體“木”演變成現在的楷體的“木”。

二、認識“木”字，感受“木”字的樂趣

1、師：剛才我們認識了“木”字，“木”字有兩個特別好的兄弟，他們是樹林的“林”字和森林的“森”字。（幼兒跟讀）

師：請你們仔細觀察一下，“木”、“林”、“森”這三個字有什么有趣的現象呢？

小結：同樣一個“木”字，數量不同的“木”組成的字不同，代表的意思也就不同了。

2、匹配游戲

我請你們來玩一個游戲——請你能根據圖片的提示，將正確漢字與圖片相匹配。并請說說你的理由。

小結：祝賀你們不但認識了字，還明白了字的意思。

3、身體變漢字

師：這些字不僅能用筆寫出來，有的還可以用身體表示出來，我們來試一試。

師：請你們四人為一組，用身體變“木”、“林”、“森”其中的一個漢字

當小組完成后，教師請其它小組幫助檢查：看上去像了嗎？還有哪里不像？

小結：看來要變出這幾個漢字，我們要看得仔細一點呢。

4、“木”字家族

（1）師：讓我們欣賞一下美麗的“樹木”吧，里面還有一首關于樹木的小詩呢。

（2）師：你有什么感受呢？

你能在小詩里找到幾個有“木”的字呢？

小結：樹木真是給了我們美的享受。這首詩里有那么多有“木”的字，到小學你學習了更多的漢字后一定能把這首詩讀出來。

2、“木”字暢想

師：看到“木”你還會想到什么？（古時候的人曾經用木柴生火做飯、旅游時坐在木筏上飽覽當地的山河之美、伐木工人將木頭送進家具廠進行加工制作成家具 ）

小結：看來我們離不開木。

三、欣賞動畫，增強愛護樹木、保護地球的意識。

1、師：那地球呢？我們來看一看吧。

2、欣賞動畫短片

☆ 重點提問：看了這么一段動畫短片你特別想對所有人說什么？

☆ 小結：地球也離不開木。

四、延伸

師：今天我們嘗試了和“木”字有關的漢字做朋友，期待你們能到小學認識更多的漢字。當然除了認識“木”字，希望你們還知道要愛護樹木、保護環境。

活動反思：

每一個目標的設定都應在具體的教學過程中體現出來，目標和實際教學是一一對應、環環相扣的。

第一環節用“木”字的演變導入活動——有趣。

現代漢字是直接從象形文字發展演變而來的，體現了中華文明在華夏大地從未間斷的事實。用多媒體動畫欣賞了我們的祖先看到了樹木后，用形象、簡單的圖形符號——象形文字記錄下了木，再逐漸演變成現在的“木”字過程。孩子們看完后自發的鼓掌，感到漢字演變的有趣，一下子產生了識字的興趣。

第二環節認識"木"字——樂趣。

從“木”字，繁衍新字——林、森。讓孩子找木、林、森三字相同之處，從而發現同樣一個“木”字，數量不同組成的字不同，代表的意思也就不同了，感受到中國漢字奇妙之處。匹配游戲，幫助孩子更好得理解了字意。通過合作玩身體造字游戲，幫助孩子深刻記憶三字書寫方法。

“木”字家族。優美的鋼琴曲緩緩響起呈現在孩子眼前的是一組樹木圖片，不僅給他們帶來了美的享受，而且還起到承上啟下的作用——承上：圖片中隱藏著木、林、森的字意理解;啟下：感受到了樹木給我帶來的美，激發保護意識。在詩中尋找有木的字，一方面考察觀察力，另一方面幼小效銜接，激發孩子們到小學學習更多的漢字。

“木”字暢想。為了拓展孩子的思維，孩子們通過“木”字聯想到古時候的人曾經用木柴生火做飯、旅游時坐在木筏上飽覽當地的山河之美、伐木工人將木頭送進家具廠進行加工制作成家具……，無不感受到樹木給我們人類的生活帶來了極大的好處。

第三環節環保教育——意趣。

生動形象的環保動畫短片，向孩子們展示了一個哭笑不得的地球。孩子體會到遭遇人類濫砍濫伐后將會帶來的不良后果后，道出發自內心的愛護樹木、環保心聲。這環節鋪設的內容對孩子的發展有長遠價值。

活動內容設計的比較多，但是環節之間的關聯性和層次性處理的不是很到位，需要進一步改進。