試論小學語文教學如何培養學生養成自主學習的習慣

楊梅

【摘要】育成學生的自主學習習慣，奠定學生個體持續終生的學習是非常之重要的，同樣也具有很是深遠的社會意義。近段時間，自主學習這種重要的學習方法，已受到所有人越來越大的重視。課堂教學的轉變方向，就是朝著讓學生努力自主學習。但客觀事實是，傳統的老師講述學生聽，老師施壓學生被動的課堂情況仍然不在少數。效率低下的問題體現在課堂上。教師與學生同樣痛苦同樣累。要想讓課堂變為更有效的好課堂，給語文教學增添質量，不二之途就是要讓學生由被動接受轉為主動接納。

【關鍵詞】小學語文;自主學習;習慣培養

引言：

21世紀的人，有一項技能應該被每個人掌握，這就是自學的能力。教師群體的每一員，都應該清楚地知道在信息時代，所有的知識想要完全教給學生是不可能的，學習過程中必須要教給學生自己自我學習。尤其是語文教學中必須要做到帶頭倡導這一點，讓這一點早日貫徹落實。學習的主人要讓學生來當。小學教師應當定下一個教學目標，就是讓學生獲得自我學習這一學習技巧，把學生變得會自學，會主動學。幾種方法下面給出。

一、營造融洽的師生關系和課堂氛圍

“親師信道”這一點在小學學生身上特別明顯。小學學生年紀不大，擁有強烈的情感。教師應該格外注重給學生留下的印象是否優良，與學生的關系是否輕松。如果學生青睞教師的課，喜愿跟著教師學習，前提就是師生關系合格。如果教師給學生的感覺不好，縱使教師有千層妙計也無從施展。小學階段，學生的學習態度與積極性，掛鉤在教師與學生的關系上。因此所有的教師，要一直堅信把學生當作學習的主體，教師與學生應是平等。每一位學生都應得到教師的熱愛，潛力也應該在自己的幫助下被激發。告訴學生通過自己的努力，一定能夠在舊基礎上疊加進步，自己的發展會越來越顯著。而當教師在授課時，要用一張微笑的面孔對待學生，擁有一雙眼睛來探明學生的閃光點。如此這樣，學生就能夠充滿信心，勇敢地講明自己的想法，才能更加有力有勁頭的展開學習工作。例如在一年級的下冊中的《猜字謎》一課里，教師就可以導領學生比賽識別各種各樣的字謎，講解其中的具體知識，并予以獎勵等等[1]。

二、教授學習方法，教師適當引導

要想學習事半功倍，尤為是在自主學習中，正確的方法十分重要。談到教師的職責，要先想起是該教會學生不錯的學習方法，尤是栽培學生的良好自主學習習慣這一方向，應該注重方法的傳授。因此，教師可以嘗試很多方式來實現這一目的，比方說在課上教給學生預習批注的注意事項等等，這可以收到理想的效果。課前預習第一要對課文基本信息，背景信息等相關的內容做好記錄在課本上。第二就是要先熟讀課文，嘗試先理解課文內容，認清生字，課文主要內容學著把握。最后要學會對所發現的問題自行思考，勾畫出自己的見地。同時還可以告訴學生，自行思考文章的主要內容，找出筆者想要闡述的情感。同時隨筆把想到的答案記錄下來，最大上限地使用自身的技能力量，學生由其中可體會到獲取知識的樂趣。比如在二年級下冊的《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，就可以采用這種方法讓學生進行預習，效果一定會更勝從前。至于批注的方法有以下方面：將課文中的優美語句進行默讀，批注在句末稍加點評。抓住不解之處，思考懷疑，并把得到的答案寫在書旁。找出精彩片段，標記在空白處，或者進行仿寫。這些科學的學習方式完全可以收到事半功倍的好效果。教會學生，如何學習，這對于教師來說，完全是主要職責。應該授之以要領技巧，教學生怎么學習，育成他們的學習之能。如果學生不解疑惑，對預習的方法不理解，或者預習過程中出現了問題，亦或者是對自己不自信，都可以鼓勵學生求助老師。這時再給學生一些引導指示，幫助學生邁過一些小的坎才是正確的[2]。

三、開展學生小組合作交流

古有言：“學而無友，孤陋寡聞。”先自學后教如果想要實現，就需關注在乎合作的展開，它主要可以扭轉傳統教學中的弊端，對改革課堂教學，提高教學效率帶來改觀。這可以在保證讓學生獨自摸索的同時，也交換各自的想法，賦性思維和方法的展示同樣滿足。學生于交流之中反思，豐富全面自己的見地。同時，學習行為在這種寬泛的合作小組中展開，不知不覺間，學生的思維能力就巧妙的育成了。教師可以提前劃分好學生的小組，也可鼓勵學生自行分組。小組中包括水平特點各不相同的學生，優化組合全班學生，讓其優勢互補。相應的任務要分配給每位成員。在上課開始之時，可以檢查各組的自學情況。同時實行組內幫扶，讓學生互幫互助。如果課文條件合適，還可以組織編排小短劇。比如三年級上冊第五單元《搭船的鳥》就可以讓小組進行預習，教師在上課時，可通過各種方式檢查效果，如果允許，就可以組織學生編排短劇來加深學生的理解，如這樣自主學習就能有效地開展，有好的效果出現。

四、結束語

自主學習既然作為當下學習的重點，就必須得到足夠多的關注，教師也應該花更多心思在此方面，將學生的相關能力進行鍛煉。在愉快學習的同時刻，也能收獲成就感與傲岸感，快樂感。這種角色的互換會提高學生的學習意識和動力，這種教學方法也應該確立在教學工作中的主體地位。自主學習也是現代人必備的學習技能之一，學生必須掌握，教師也要努力尋找辦法。

參考文獻：

[1]李冬梅.試論小學語文教學如何培養學生養成自主學習的習慣[J].卷宗，2019，009（002）：185.

[2]張會娟.淺談小學語文教學中如何培養學生自主學習習慣[J].學周刊，2011（15）：156-156.