文化意識視角下的高中英語閱讀教學研究

錢擎梁

【摘要】培養學生的文化意識是高中英語教學的重要組成部分，也是過去的高中英語課堂所經常忽略的。作為高中英語教學的一種基本形式，閱讀應該成為培養學生文化意識的主要途徑。同時，因為文化意識與思維能力等各種能力素養緊密相關，所以教師還要注意閱讀教學中對學生各方面能力的綜合鍛煉。有效的文化意識培養，將成為高中生英語綜合素養提升的重要切入點。本文從挖掘教材文化內涵，啟發學生文化意識和激活學生思維活動三個方面，對文化意識視角下的高中英語閱讀教學展開研究討論，供大家參考。

【關鍵詞】文化意識;高中英語;閱讀教學

根據普通高中英語課程標準，英語學科的核心素養主要包括語言技能、文化意識、思維水平和學習能力。而在以往的高中英語教學中，因為受到了應試教育理念的影響，教師普遍把教學的重點只放在培養學生的語言技能上，而且還是專門為了滿足考試需要的，較為狹窄的語言技能，文化意識被放在了非常次要的位置。隨著教學工作以及高考的不斷改革，傳統的教學模式顯然已經不能滿足需求。教師要抓住閱讀這一基本的英語教學形式，建立起文化意識視角下的新型課堂，促進學生的全面成長。

一、挖掘教材文化內涵

眾所周知，近些年來我國的英語教材一直在不斷改進完善，與教育界的最新研究成果保持一致。核心素養的提出是教育工作的一項重大變化，也反映在了教材的變化上。所以，高中英語教材中其實是有很多具備文化內涵的閱讀內容的。教師在開展教學工作時，應該將教材作為核心，去深入挖掘其中的文化內涵。而為了提升文化意識培養的有效性，教師還要做到激發學生對于閱讀的濃厚興趣，讓學生能夠積極參與到閱讀中，引導學生自己去發現閱讀對象的文化意義。

例如，在學習“Festivals and customs”單元的時候，就是滲透文化意識的好機會。教師應該以教材內容為核心，以學生熟悉的中國的節日及節日活動為出發點，適當補充內容，帶領學生去了解世界上其他國家豐富多彩的文化，以及在特殊節日等場合，人們會怎樣利用英語進行交流，英語是怎樣體現出其背后的文化內涵的。為了提升學生的閱讀興趣，加深學生的認識，教師應該綜合使用信息技術等先進教學手段，為學生帶去更加直觀的英語語用及文化印象，增強學生去了解更多英語國家文化知識的愿望。

二、啟發學生文化意識

文化意識是指對中外文化的理解和認同，是從平等的視角去看待中外文化，而不是用其中一方來貶低另一方。學生產生對英語國家文化的興趣只是文化意識培養的第一步。當代高中生普遍存在的問題是對中華優秀傳統文化不感興趣，反而非常喜歡顯得更加“新潮”和“刺激”的國外文化，教師在進行文化意識的培養時一定要充分注意到這一點，要加強對學生的啟發，引導學生去進行對比。鑒于語言是包羅萬象的學科，會涉及到各方面的內容，教師要在合適的時候進行多學科知識的整合，找到更多啟發學生文化意識的切入點。

例如，學習“Be sporty，be healthy”單元的時候，教師要抓住高中生精力旺盛，喜歡參與和觀看體育活動的特點，向學生介紹包括中國在內各個國家的特色體育運動，以及這些體育運動的益處，引導學生去進行對比討論，讓學生認識到體育運動的豐富多彩以及中國在世界體育運動發展過程中所取得的突出成就及卓越貢獻，激發學生對民族體育運動的興趣。這樣學生才能全面地看待中外體育文化，才能更好地理解怎樣在應用英語參與相關討論的時候站在正確的文化立場上。

三、激活學生思維活動

上文提到，學生文化意識的形成與提升離不開良好的思維能力。比如在上文關于世界各地特色節日的介紹中，如果學生不能通過自主的思維活動認識到這些節日的價值和意義，不能發現中外節日并不存在所謂的“土”“洋”之分，那么學生在文化意識上的成長就會比較有限，無法達到預期的培養效果。教師要通過激活學生的思維活動，強化學生的思維深度、靈活性、創造性、批判性和敏捷性，能夠快速了解教師的意圖以及學習內容在文化上的意義與內涵，提高教學效率和教學質量。

為此，教師可以通過組織豐富多彩的課堂活動來對學生進行思維鍛煉。比如，在每次閱讀教學的時候，教師根據閱讀對象的主題準備不同的圖片以及相應的英文闡述，英文闡述中要有文化因素。閱讀結束之后，要求學生選出其中最合適的圖片和英文闡述，然后讓學生進行拓展，介紹自己在閱讀完內容后在文化上產生的一些感悟，組織學生進行交流討論。又如，教師可以通過思維導圖的形式，將閱讀對象的文化內涵更加清晰地呈現在學生面前，教會學生怎樣自主地通過思維活動去建立和提升自己的文化意識。

總而言之，培養學生的文化意識應該貫穿高中生英語學習的全過程，是一項需要師生雙方共同長期努力的系統工程。教師要轉變傳統的教學理念和教學方式，通過教學策略的創新及學生思維能力培養，有效強化學生的文化意識，為學生在將來的學習、生活和工作中能夠正確的應用英語知識技能打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]董文博.高中英語教學中的跨文化意識導入研究[J].中學生英語，2019（48）：100.

[2]杜勝安.高中英語閱讀課培養學生文化意識探究[J].考試周刊，2019（A0）：87-88.