提高高中語文課堂教學有效性的方法

孟娜

【摘要】在新一輪基礎教育課程改革的推動下，高中語文教育教學逐步進入了一個全新的發展階段，面臨著新的任務和更高的要求。然而，目前仍有語文教師受局限于傳統觀念中，對新課改的認識不夠全面、深入，導致語文課堂教學改革走了“新瓶裝舊酒”的老路，難以取得應有的教學效果。因此，作為高中語文教師，應創新思維，更新觀念，積極推進課堂教學方法的改革與優化，以促進高中語文課堂教學的全面提高。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;效果;方法

課堂是語文教師進行教學活動的基本場所和重要陣地，課堂教學效果直接關系到教育的整體質量，影響學生的學習效果和身心的全面發展。因此，提高高中語文課堂教學的有效性至關重要。有鑒于此，本文立足于現代教育教學理論，從給足學生學習空間、引入信息技術手段、教授正確學習方法、營造探究課堂氛圍四個維度，對提高高中語文課堂教學有效性的基本方法和具體策略進行了系統分析。

一、給足學生學習空間，培養學生學習能力

傳統教學理念之下，語文教師往往占據著課堂的主導地位，長期把學生放在被動的位置，導致學生缺乏獨立思考、自主學習、探究的機會，久而久之就會嚴重制約學生的學習能力，從而阻礙了學生學習能力的提高。因此，高中語文教師應順應新課程改革，從過去的“以師為本”轉向“生為本”，充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習、思考和探究空間，使學生敢于發表意見、提出問題和質疑，從而形成自主學習的能力。

在《鴻門宴》教學中，老師會依據課文內容以及教學任務，來設置導學案，為學生安排預習任務，給予學生足夠的自主學習時間，讓學生根據導學案展開預習，促使學生從中了解《鴻門宴》這節課所講的基本內容，也能明確自己認識和學習的薄弱之處。此外，還可為學生設置了質疑的空間，讓學生提出一些自己難以理解的問題，然后根據這些問題來進行耐心地解答，做到對學生的查漏補缺，以此來發展學生的自主學習能力。

二、引入信息技術手段，激發學生學習興趣

隨著新課改的不斷推進，將信息技術手段引入課堂教學實踐，具有獨特的優勢和作用。高中語文教師應繼續加強學習，提升自己的教學能力和信息素養，在教學過程中巧妙地引入多媒體等信息技術設備和手段，以圖片、動畫、影像、聲音等形式呈現、展示語文知識和信息，創設形象生動的教學情境，以刺激學生多個層次的感官體驗，激發學生學習語文的興趣，讓學生的思維也能實現有效地轉換，深化對語文知識的理解。

在進行《荷塘月色》講授時，老師在課前通過網絡搜集作者進行文章創作相關的時代背景，上課后，再結合多媒體設備來展示這些資料，在學生能對作者及時代背景有初步了解后，正式展開教學。首先，老師利用信息技術為學生展示自己所設計的思維導圖，將課程中的知識點構建為知識網絡，然后針對知識網絡進行篩選，幫助學生更好地理解文本。通過這種方式，將信息技術手段引入到了學生的學習中，激發了學生的學習興趣，促進了學生對知識的理解。

三、教授正確學習方法，培養良好學習習慣

要想有效地學習，首先要有正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，高中語文教師應明確自己的角色和功能，引導學生掌握語文學習的基本方法，完善和優化學習方式，把有效的學習方法與課堂活動有機結合，使學生了解如何使用學習方法，以自主、合作、探究的形式進行課前預習、課堂學習、課后復習，積極參與與教師、同學的互動，逐漸形成并具備良好的學習習慣。

《以工匠精神雕琢時代品質》這節課教學目標是要讓學生理解工匠精神內涵及作用，傳承工匠精神，并學習多種論證方法相結合的寫作手法。因此，在教學過程中，老師耐心引導學生正確學習，掌握正確的學習方法，才能使學生快速進步。在教學中，根據學生的學習水平，制定出符合學生學情的教學計劃，并根據教學計劃指導學生文本學習，引導學生的合作討論學習，從中了解新聞評論的文體特征，掌握基本寫作方法，逐步提高學生的理解能力，培養學生良好的學習習慣。

四、營造探究課堂氛圍，激發學生探究意識

課堂氣氛，直接影響著學生的學習情緒和學習意識。初中語文教師應轉變陳舊、落后的觀念，充分尊重學生，積極營造探究式的課堂氣氛，使課堂不再枯燥、平易近人，在課堂上與學生建立融洽和諧的師生關系，使課堂不再枯燥，讓學生的探究意識被充分激發起來。例如，傳統教學下教師們往往忽視學生的學習經驗，把課時排得很緊，造成課堂氣氛沉悶，學生學習積極性下降。所以，在教授《燭之武退秦師》時，為學生提供充分的探究空間，充分發揮學生的主體作用，在課堂上積極、主動地與學生進行交流，通過對話的方式拉近與師生的距離，逐步消除學生排斥語文學習的心理。

總之，提升課堂教學的有效性，是各學科教育教學的基本任務，是每一位教師不懈追求的價值追求，是促進學生全面發展的前提和保證。語文教師應把握全新的教育理念與要求，結合學生的實際學習特點，全面實現給足學生學習空間、引入信息技術手段、教授正確學習方法、營造探究課堂氛圍等創新策略，充分發揮學生學習潛能，最終達到提升教學有效性的目標。

參考文獻：

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