構建高效語文課堂，展現語文獨特魅力

趙玲燕

【摘要】提升教學實效性是廣大教師孜孜不倦的價值追求，但受傳統觀念的影響，部分小學語文教師在教學中多使用灌輸式的方法與策略，忽視學生的自主學習和獨立探究，導致學生學習興趣的喪失、思維的僵化和語文教學低效。為此，每個小學語文教師都應樹立科學的理念，探索并運用創新的策略與方法，構建高效的語文教學模式，以達到理想的教學效果。

【關鍵詞】構建;高效;語文課堂;策略

語文教學是我國教育教學體系的重要組成部分，只有搞好語文教學，提高語文教學質量，才能真正擴大學生的語言能力和綜合素質。因此，本文結合教學實踐經驗，從重視情境與問題融合創設、利用信息技術創新教學、注重實施合作式教學、合理設置教學評價四個方面，分析了小學語文優質教學的基本方法和科學策略。

一、重視情境與問題融合創設

情境教學的運用可以營造良好的教學環境，使學生保持積極的態度和良好的情緒，更有利于主動學習，深入探究。因此，小學語文教師應改變灌輸式教學策略，在創設情境時，注重情境與問題的融合創設，即利用教材教材中的重點、難點、要點知識，設計具有啟發性、開放性的問題，不斷激發學生獨立求知、探究的欲望，激發學生的求知探索欲，引導學生對問題進行獨立思考和探究，為新知識的學習創造條件。

例如，在《少年閏土》課上，筆者先帶領學生朗讀課文，讓學生初步理解課文內容，經過第一遍閱讀，學生對課文內容產生了濃厚的興趣。這時，筆者又從課文中提煉出一些問題，通過提問激發學生思考，筆者在提出問題后給學生獨立思考的時間，讓學生從文本中尋找問題的答案，在這一過程中，學生對課文進行了深入的分析，不僅加強了學生對課文內容的理解，而且培養了學生的問題意識。在此基礎上，通過重視情境與問題相融合創造，積極拓展學生思維，促進學生思維的發展。

二、利用信息技術創新教學

隨著教育信息化的發展，信息技術開始在教學實踐過程中得到廣泛的應用，可以有效地創新知識的呈現形式，使學生更好更快地理解知識的內容。為此，小學語文教師需要不斷學習，提高自身的信息素養和教學能力，巧妙地利用多媒體等信息技術設備輔助課堂教學，以圖畫、動畫、視頻、聲音等形式呈現，對語文知識的信息化加工，以刺激學生感官，增進學生對知識的理解。例如，筆者在講授《北京的春節》課程時，結合信息技術輔助教學，在課程開始后，利用信息技術向學生展示了幾組北京春節時的圖片，使學生初步了解北京春節時的情形，并借助信息技術，使學生們更好地學習。借此機會，同學們學習熱情高漲，筆者又讓學生打開課本，通過閱讀了解作者筆下北京的春節是什么樣的，感受作者的情感。

三、注重實施合作式教學

要提高教學質量，必須在教學方法和教學手段上有所創新，與之相適應的合作教學法，可以活躍教學的氣氛和狀態，使學生共同發展、共同成長。對此，小學語文教師首先要全面了解學生的整體學習與發展狀況，在此基礎上，按照具體的標準和原則，科學合理地分配學習小組，保證每個小組人數4-6人;其次，教師要鼓勵和引導學生，讓他們積極地在小組內進行溝通、討論、互動、交流，分享自己的觀點、觀點和經驗，實現思維的碰撞和匯合，從而找到問題的答案、加深對知識的掌握，實現共同的發展與進步。

例如，筆者在講授《開國大典》時，改革課堂教學結構，采用小組合作探究的方式展開教學，在正式開課前，將學生分成五組，每組五人，分組后正式進行教學。隨后，筆者為學生布置了一系列的探究任務，通過任務引導學生進行討論，完成任務后，筆者將課堂時間委托給學生，使學生有更多的機會參與其中。在此基礎上，筆者注重實施合作式教學，促進學生的共同發展。

四、合理設置教學評價

評價是教育教學的重要環節，是教師對學生學習行為和學習行為的直接反饋，能夠有效地提高學生的學習信心，鞏固教育教學成果。因此，小學語文教師應更加重視教學評價，不再以成績作為評價的唯一標準，而是以培養學生的綜合素質和全面發展為出發點，運用定性、定量相結合的多方面方法，評價學生的學習過程和成績，肯定學生的努力與進步，指出存在的問題與不足，使學生更客觀、全面地認識自己的優點與不足，從而促進學生的學習自信，從而實現語文教學的優化與提升。

例如，在《為人民服務》一課中，許多教師忽視了課堂評價環節，實際上，課堂評價對學生的學習和發展是有幫助的，因此，筆者對課堂評價進行了科學設置。比如，筆者會根據學生的課堂表現來評價學生，使其保持良好的學習狀態，比如，筆者通過對學生的學習成績的評價，讓學生意識到自己的學習優勢。這樣，筆者就可以建立科學的教學評價機制，激發學生的學習熱情，提高學生的學習自信心。

總而言之，達到并實現優質教學是當今時代推進新課程改革、發展素質教育的根本任務和重要目標。所以，作為小學語文教師，我們要認真端正教學理念，樹立全新的思維，從現實學情出發，全面思考和探索教學，真正重視教學方法的創新，構建更加穩定的教學模式，實現語文高效課堂的構建，展現語文獨特魅力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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