小學數學課堂中數形結合思想的有效應用

葉紹貞

【摘要】小學生的數學思維能力，是比較薄弱的，教師在充分的結合不同類型的教學理念，進行知識內容的有效講解的過程中，就需要拓展學生的數學學習思維，從而發展學生的學習動態，并且讓學生對于知識內容的運用意識，得到有效的增強，教師在加強學生概念內容理解的過程中，教師就需要把握學生的內在學習裸機價，在不同的層次中，提高學生的數學能力，因此，本文就小學數學課堂中數形結合思想的有效應用，進行分析總結，并提出建議。

【關鍵詞】小學數學;數形結合思想;把握內在邏輯;提高應用能力;理解概念內容

教師在為學生講解一些理論化概念內容的過程中，就可以借助形象的圖形，進行教學內容的合理講解與滲透，這樣可以培養學生的抽象學習思維能力，并且讓學生也能夠積極的發現自己在學習中的問題，從而進行及時的調整，提高自己的學習狀態，在跟上教師的教學進度的過程中，教師也需要合理有效的培養學生對于知識內容的運用學習能力，加強對于學生數學思維的培養，教師在將數形結合的思維邏輯，運用在不同的教學活動的開展過程中的時候，就需要激發學生的參與興趣，教師在小學數學教學中，是需要合理有效的補充不同的教學內容的，從而提高學生對于數學知識內容的實際運用意識，讓學生也能夠在課下的時間中，進行數學知識內容的實踐探究。

一、把握數學的內在邏輯

在引導學生把握數學知識內容的內在學習邏輯的過程中，教師就需要將數形結合的教學思想，合理有效的運用在不同的教學理念中，從而有效的提高學生的學習自主性，并且在不同的教學層次性中，加深學生對于知識內容的學習和理解，教師在小學數學教學課堂中，就需要在落實數形結合思想的基礎上，提高學生數學思維的連貫性與嚴謹性，讓學生對于知識內容的運用意識，能夠得到有效的提高，發展學生的綜合學習能力。

例如，在教授學生學習“除數是一位數的除法”這一章節內容時，教師在幫助學生分析不同類型的知識內容的時候，就需要從不同的教學角度中，與學生一起進行除法問題的復習與回顧，讓學生能夠進行知識內容的有效內化，并且思維不同的邏輯學習結構，在將數形結合的教學思想，運用在課堂中的時候，教師也需要提高知識內容講解的有效性，并且讓學生對于數學知識內容的邏輯學習結構，進行合理有效的培養，教師在為學生進行豎式講解的過程中，也需要讓學生的學習動態，變得更加的高效，在理解除數的個數的時候，從中調動不同的學習經驗，并且讓學生進行合理有效的解讀與分析，教師也需要將數形結合的教學思想，落實到實際的教學課堂中去。

二、提高數學應用能力

在提高學生對于數學知識內容的應用學習能力的過程中，教師就需要開展多元化的教學活動這樣才可以有效的提高學生的學習自主性，并且讓學生劃分不同的數學問題，結合不同的教學活動，以及學生的學習理念，從而有效的強化學生在課堂中的學習效果，夯實學生的學習基礎，教師在小學數學教學中，也需要將數形結合的教學理念，都運用在課堂中，從而提高學生的獨立學習思考能力，發揮學生學習的特長。

例如，在教授學生學習“倍的認識（2）”這一章節內容時，教師在為學生講解不同類型的倍數知識內容的過程中，就需要先讓學生分析教師在黑板中，所板書的教學問題，這樣才能夠有效的提出不同的教學意見，并且讓學生的學習進度，得到有效的發展，在提高學生對于數學知識內容運用能力的過程中，學生在課堂中所積累的參與學習活動的經驗，就是非常充足的，教師在將數形結合的教學思想，合理有效的滲透在教學活動改革的過程中，就需要提出不同的教學理念，并且讓學生對于不同數字內容的倍數關系，運用表格的方式，進行合理有效的分析，這樣才能夠從中提出學生的學習建議，并且讓學生對于倍數知識內容的施加運用意識，得到有效的提高。

三、理解數學理論概念內容

學生在進行理論知識內容理解的過程中，就需要從不同的教學角度，合理有效的探究學生的學習模式，在將數形結合的教學思想，合理有效的運用在不同的教學方式的過程中，教師對于學生學習情緒的捕捉，也會變得更加的簡便，在小學數學教學中，通過一些創新探究學習活動的開展，是可以有效的培養學生的自主學習能力的。

例如，在教授學生學習“三位數減兩位數（1）”這一章節內容時，教師在進行三位數減兩位數習題講解的過程中，就需要讓學生區分，是進位減法，還是不借位減法，從而有效的提高學生的自主學習意識，在學生進行習題練習學習活動參與過程中，教師也需要培養學生的驗算學習意識，通過將數形結合的教學思想落實到教學課堂中，教師就需要合理有效的探究不同類型的教學活動，在與學生進行趣味化的溝通和交流的基礎上，學生對于減數知識內容的運用學習意識，也可以得到有效的提高，并且形成良好的計算學習習慣。

總而言之，教師在轉變學生的思維狀態的過程中，就需要讓學生對于一些理論化的知識內容，進行合理有效的解讀，從而提高學生的學習自主性，讓學生也可以發現自己的思維邏輯的缺點，在進行討論探究活動的過程中，多進行學習觀點的有效傾聽，這樣學生的學習內能力，才能夠在短時間內，得到有效的發展與提升，教師在小學數學教學課堂中，就需要結合數形結合的思想，合理有效的運用不同的教學策略，提高學生的數學邏輯思維的嚴謹性。

參考文獻：

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