系統(tǒng)性教學(xué)創(chuàng)新，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平

徐丹琴

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)政策的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面有效，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并全面提升其知識(shí)理解能力。所以，教師在系統(tǒng)全面的教學(xué)分析后，圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略創(chuàng)新，使之能夠有效幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);系統(tǒng)教學(xué);教法創(chuàng)新;水平提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更多科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)針對(duì)性的信息化教學(xué)策略，使之能夠助力學(xué)生有效理解所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們引入大量趣味性的游戲情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自覺，從而使其自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效增強(qiáng)。

一、設(shè)計(jì)信息化教學(xué)情境，深化學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，以此幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，若是教師設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠利用其教學(xué)過程中的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們展示對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)視頻內(nèi)容，用以有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教法為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，從而切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“圓”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略的優(yōu)勢，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)視頻內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)視頻內(nèi)容時(shí)，便可從圖形的基礎(chǔ)知識(shí)分析入手，為學(xué)生們講解關(guān)于“圓”的相關(guān)特點(diǎn)，并使之有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)契合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，進(jìn)行輔助展示和教學(xué)講解，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為全面深入。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，使之切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

二、引入趣味性游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開系統(tǒng)全面的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)更多趣味性的教學(xué)元素，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極高效。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲教學(xué)策略，使之能夠圍繞學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，并在其中融合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生在當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能夠表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深入有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“可能性”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，使之能夠有效吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深刻。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的概率分析游戲，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的概率分析和思考，從而使得游戲過程變得更富趣味性。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的游戲情境，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、采取驅(qū)動(dòng)性教學(xué)策略，提升學(xué)生自學(xué)意識(shí)

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解能力，還應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們明確其當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為全面深入的了解。所以，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“多邊形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾.小學(xué)數(shù)學(xué)概念課中拋錨式教學(xué)的探討——以《角的初步認(rèn)識(shí)》為例[J].科技視界，2018（30）：213-215.

[2]許霞.從“低效”“無效”到“有效”的轉(zhuǎn)變——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的些許思考[J].華夏教師，2018（30）：56-57.

[3]倪明慧.讓數(shù)學(xué)教學(xué)彌漫文化氣息——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透[J].華夏教師，2018（30）：73.