小學高年級數學應用題解答能力的培養措施(1)

羅振濤

摘要：應用題作為小學高年級數學重要的內容，同時也是數學教學的難點，即便小學生對課本基礎知識有著充足的了解，但是在解答應用題的過程中，仍然受多種因素影響，限制小學生數學能力的提升，無法提高學生習題解答的興趣。基于此，以下對小學高年級數學應用題解答能力的培養措施進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學高年級數學;應用題解答能力;培養措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-034

引言

在小學高年級數學的學習中，應用題往往是學生感到最頭疼的問題。應用題主要分為數學應用和實際應用兩大類，分別考查學生對數學數量關系和數學在生活中實際應用的掌握程度。由于應用題理解起來比較抽象，因此一直是學生的學習難點和教師的教學重點。而應用題教學在小學高年級的數學教學中占有重要地位，因此，教師應該有針對性地培養小學高年級學生的數學應用題解答能力，從而提高數學課堂教學效率。

一、加強數學基礎知識教學

在小學高年級實際開展教學的過程中，由于需要涉及的計算與應用題相對較多，為了能夠促進小學生數學水平的提升，確保學生可以正確解答數學應用題，教師應該加強對數學基礎知識教學的重視，這樣有利于優化各個環節教學，促使小學生高效將數學問題解答。因此，小學數學教師在實際開展數學教學時，需要事先讓學生充分理解基礎知識，并且需要將每一個知識點進行細致的講解，確保學生可以有效掌握，靈活地將基礎知識應用到數學問題解答當中。例如，在引導學生計算“平行四邊形面積”知識的過程中，需要事先引導學生對四邊形有著充分的了解，從而對平行四邊形的計算公式深入地認識，掌握單位換算知識，只有學生深刻地理解基礎知識，才能夠正確地計算平行四邊形面積。所以說，由于部分小學高年級學生的基礎較為薄弱，要想提高小學生應用題計算能力，強化對基礎知識教育的重視，從而優化各個環節教學，促進小學生數學水平的提升。

二、層層遞進，以問題為起點

學生在缺少思路時不妨從問題出發，采用“逆序法”解答問題。比如，當題目的問題是：一個班級分成了三個組，一組人數是二組的2/3，二組人數是三組的4/5，一組有10人，問三組有幾人？學生可以通過逆推的方法，從三組下手，觀察三組與二組的關系;然后發現要想知道二組的人數必須先推斷一組的人數，而一組的人數是已知條件。如此一來，再將這個思路用“順序法”正常解答，題目就迎刃而解了。

三、數形結合的應用

在小學高年級開展數學教學的過程中，受多種因素影響，小學生數學學習的信心無法有效提升，對小學生的數學學習帶來一定的影響。因此，為了高效培養高學生應用題解答能力，教師應該注重教學模式的創新，適當滲透數形結合思想，引導學生將抽象化數學語言轉化為比較直觀的數學圖象，同時也可以將數學應用題中的圖象轉化為簡單易懂的數學語言，有效培養學生的數形結合意識，從而起到降低數學應用題解答難度的作用，為學生的數學學習提供更多幫助。例如，在實際講解《圓》的應用題時，教師可以組織學生利用題干中的知識建構圓的數學解題模型，同時可以引導學生把數學應用題中圓的圖形轉化為數學語言，從而高效將問題解答。如“城市的轉盤直徑為10米，需要在它周圍修建四條5米寬的車道，問車道的面積是多少平方米？”在解答這道習題的過程中，教師需要事先引導學生將題目中的數字提取，并利用這些信息構建直觀形象的圓形圖形，促使學生能夠直觀地對問題進行解決，提高解題效率的同時，促使學生對這種類型應用題的解答技巧有著充足的了解。

四、重視驗算，防止馬虎大意

即便學生找到了最合適的解題方法，也難免會出現馬虎大意的情況。因此。教師要告誡學生學會驗算，保證解答過程的正確性。驗算的方法有很多，最常見的方法就是在解題結束后重新審視解題步驟。除此之外，教師也可以在學生容易出錯的環節多次設置問題，學生在多次犯錯后就會對此問題產生“抵抗力”，以后做題時就會避免犯錯。

五、學以致用的方法

學生在課堂之上學習到了應用題相關的知識，在實際的生活之中能對實際生活之中的問題進行有效的解決，這便是學以致用的體現。在對小學應用題進行教學的過程之中，教師可以提取生活之中的情景，讓學生運用相關應用題的解決方法對問題進行思考和解決。這不僅能夠讓學生形成自己的解決方案，而且也能讓學生明白應用題的重要性，進一步提升學生的學習興趣和自信心。在信息技術快速發展的今天，我們教師可以充分借助多媒體技術開展教學活動。具體來說，教師可以利用圖片、視頻、文字等元素對信息進行整合，讓學生獲取相關的知識，也讓學生在對應用題解答的過程之中進一步地拉近與教師之間的距離，激發學生對應用題學習的興趣。

結束語

小學教師將生活融入其中，是一種比較高效的教學模式，讓學生在對每一道應用題進行解答的時候，進行反復的思考并積累相關經驗，培養他們良好的學習習慣。這也是對應用問題解答技巧的一種積累，從而使學生的審題、解題技能得到提升。

參考文獻

[1]廖禎祥.試論淺談小學高年級數學應用題解答能力的培養措施[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2157-2158.

[2]崔小紅.小學高年級數學應用題解答能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（55）：47-48.

[3]王聰忠.淺談小學高年級數學應用題解答能力的培養措施[J].課程教育研究，2019（40）：171.

云南省普洱市墨江縣文武小學