深入解讀 精準施教 精彩生成

王輝敏

語文教學應該重視學生的核心素養的培養。在統編教材全面鋪開的今天，一線老師們都感受到了新教材的特點。在深入研究教材的基礎上，怎樣有效實現向小學語文閱讀的高效教學的轉變，是擺在每位小學語文教師面前的重要課題。筆者通過課前深入解讀文本，準確定位課堂教學目標;精準施教，找準閱讀教學關鍵點提升了小學語文閱讀教學課堂的效率，生成了諸多閱讀教學中的精彩。在對高效課堂的時間中，把學習的空間還給學生，讓學生自主學習，與文本進行對話，使課堂便充滿生命的律動，閱讀教學就會因學生的成長而精彩。

一、教學理念：減少思考“怎么教”，增加思考“教什么”

王榮生教授說 “語文教學的問題和困難，主要出在教學內容上，而不僅僅是教學方法上”。 過于精巧的、講究一分鐘一分鐘“流程”的課，也許會帶給我們很多教法上的啟迪和思考，卻無法順利遷移到我們的常態課堂。常態課只有把握住“教什么”的問題實質，采取正確的態度去解讀文本，預設教學流程多思考教什么，學生學什么，我們的課堂才有可能實現一課一得。我們在備課時需要著重思考一下幾個問題：“第一，我在這堂課想教什么？第二，這樣的教學設計，在課堂里實際在教什么，教了什么？第三，在這堂課里學生實際在學什么，學了什么？”當我們的教學活動緊密圍繞這三個問題開展，就一定能摒去課堂的喧囂浮華，實現扎扎實實的“學習活動”，讓學生學有所得。

《鄉下人家》的備課中，我在認真分析文本的基礎上，根據課文特點以及本組課文學習目標，首先思考“教什么”的問題。依據課文特點，我將“教什么”落腳在以下三個方面：第一，教“分總”的寫作結構;第二，教“按一定的時間、空間順序”觀察寫作;第三，教表現景物特點的方法。這樣，一節課的教學流程簡簡單單，學生在這節課中學得輕輕松松，并且在課堂學習中主動地朗讀、感悟，有所收獲。教師教得輕松，學生學得快樂，這才是閱讀教學真正的“高效”。

二、教學目標：減少寬泛的教學目標，增加扎實的語言訓練

教學目標是一堂課的中心和靈魂，是教學活動的出發點和歸宿，它決定著教學效果的高低優劣。就一堂課而言，如果教學目標面面俱到，平均用力，那么所有目標都實現是不可能的。如果我們一味追求課堂容量，致使教學內容不集中，學生學得不透徹，等于什么也沒教。簡約教學目標的確定，需要在深入解讀文本的基礎上“勇于舍棄”，不越位，不貪多求全，力求一課一得，才能以簡約抵達高效。

語文閱讀教學應該圍繞“知識”、“方法”、“情感”三個維度來開展教學。明確了課堂教學的具體目標，將教學目標落在實處，避免了教師教和學生學的盲目。在語文教學中，我們不能將教參上的教學目標一動不動地寫在教案上。而是應該結合自己要教的內容，對教學目標進行適當的調整。教學目標應該定位著眼于學生語文素養的全面提升，抓住了語文訓練的有效途徑，緊扣語文教學的關鍵，落實對重點詞句的理解、品味、感悟、積累。讓學生學得輕松，學得扎實，在學習中有所收獲。

三、教學過程：減少繁瑣的教學環節，增加問題的整合力度

反觀我們的語文教學課堂，不難發現低效課堂的共同點。一些課例中設計很多環節，教師帶著懵懵懂懂的學生走馬觀花溜一趟，課堂環節看似緊湊卻個個不透，像做一場表演秀;為了完成教學環節，教師象趕火車一樣地一個問題接一個問題，問的問題要么沒有深度，沒有思考的價值，瑣瑣碎碎;要么教師沒有給學生思考的時間，得到老師想要的答案便淺嘗輒止。這樣繁瑣的教學環節，瑣碎的教學問題，致使學生的讀書、討論常常浮于表面。

在教學《金色的草地》一文中，我緊扣課文最后一句話出問題：“文中哪些地方讓你感受到這是可愛的草地、有趣的蒲公英？”在學生的回答中再引導學生通過抓關鍵詞語，想象等方法進行感情朗讀。這樣，在一個大問題的統領下，少了教師的不斷追問，不停地分析。更多的是學生自己帶著問題讀書，在讀書中感悟、發現，在交流中獨立解決問題。在課堂中設計一到兩個核心問題來統領課堂，可以起到以提挈全篇，“牽一發而動全身”的的作用，可以將課堂充分地還給學生，讓“學”的活動蓬勃地開展。簡約的課堂充分體現了自主學習的理念，學生也可以在簡約的課堂中獲得最大限度的成長。

四、教學互動：減少內容的講解，增加個性品讀的空間

讀是學習語言的根本方法，是閱讀教學的主旋律。語文，就是要以語文的方式去學習！也只有這樣，語文課才能顯得更加簡約而優雅。在教學《秋天的雨》這篇課文的時候，我以讀為主線，在朗讀中體會情感，在朗讀中感悟文本，可以讓課堂充滿瑯瑯書聲，讓課堂充滿語文的味道。雖然少了講解的部分，但是孩子們在有感情的朗讀中進入了美麗的秋天世界，展開想象在練習過程中自然訓練了語言，完成了語言能力的訓練。

教師對內容的講解而得到的理解，是靜態的，而在朗朗書聲體會到的，才是充滿情緒，富于創新的。教師對課堂過多的分析講解，只能破壞文本的美感，降低學生的學習欲望和興趣。通過個性品讀，使學生有效品味語言，觸摸文本意境，體驗文本情感，從而讓課堂充滿濃濃的語文味，讓簡約、樸素的語文課堂呈現出一種別樣的美。

簡約而高效的課堂，是師生的共同追求;教得簡單，學得輕松，是高效課堂的理想。構建高效課堂，給教師的教學提出挑戰，給教與學的深入改革又一次提供了機遇。圍繞“課內一課一得，課外海量補充”的理念，根據“五增五減”改革我們的語文閱讀教學，在實踐中取得了較好的效果。相信在“高效”理念的引領下，在不斷的探索中，語文課堂教學改革定能體現課堂真正意義上“質”的飛躍。

（作者單位：東莞市長安鎮第一小學，廣東? ?東莞? ?523000）