中華優秀傳統文化融入中職思政教育的研究

摘要：中華優秀傳統文化所涵蓋的內容多、范圍廣，更蘊含著豐富的教育資源，將中華優秀的傳統文化融入中職思政教育中，更能夠培養學生正確的價值觀和思想道德品質，培養學生的自信心和民族自豪感。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;中職;思政教育;

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-055

引言

近年來，在全球化進程中，許多外來文化進入中國并被廣大青少年所喜愛、追捧，但青少年時期的學生辨別能力有限，對于外來文化中的精華和糟粕難以區分，這就會出現學生的信念缺失、價值觀不當、行為不端等問題，那么中職院校教學中需要融入中華優秀傳統文化的教學，在對傳統文化的傳承過程中，促使學生形成正確的價值觀和思想道德品質。

1中華優秀傳統文化融入中職思政教育的重要意義

目前大多數中職院校的思政課程中還采用填鴨式的教學方式，教師按照教學大綱完成教學內容的講解，認為這樣就是完成了思政教學任務。這是一種錯誤的理念，這樣的教學方式很難幫助學生對于事物有正確的認識和評價，難以達到培養學生道德素養和價值觀的要求。

優秀的傳統文化中蘊含有大量的故事內容，其本身極具趣味性，能夠激發學生學習的興趣，將原本抽象乏味的知識轉變為具體有趣的故事講解，學生更易于接受，進而提升思政教學的教學效果。優秀的傳統文化學習還有助于學生提升自身的文化自信，學生在學習本民族的傳統文化時對于傳統文化的內容就會有深入的了解和認知，并能夠在學生群體中流傳開來，像近年來比較火熱的漢服文化就是表現之一，既提升了學生對于傳統文化理念的認知，更能夠提升學生價值體系的構建和文化自信，進而在優秀傳統文化學習的過程中形成健全人格。

2當前中華優秀傳統文化融入中職思政教育存在的問題

就目前中職思政教育的情況而言，首先是兩者融入的內容不足，中職院校思政教育大多融入的是儒家文化，一家之言難以幫助學生全面看待問題，難以形成批判性思維來客觀理性地分析問題。并且對于儒家文化的融入也只是停留在表面沒有深入挖掘其中的深層內容，進而就難以達到育人的目的;其次是兩者的融入方式單一，多數教師在教學中還是采用傳統的的灌輸式教育對于傳統文化進行講解，難以引起學生的學習興趣，學生難以對傳統文化產生共鳴，達不到實際效果;然后是兩者之間的融入缺乏系統性，中職院校思政教育中對于優秀傳統文化的融入并沒有系統、全面的教研工作來將兩者有效結合在一起，兩者之間的關聯性欠缺;最后鑒于以上因素就使得優秀傳統文化融入中職思政課堂對于學生德育培養的效果微乎其微。

3優秀傳統文化融入中職思政教育的有效途徑分析

3.1多渠道融入課堂教學，豐富優秀傳統文化教學的內容

中華優秀傳統文化融入思政課堂的主要途徑就是課堂教學，首先是思政課堂教學中融入優秀傳統文化內容，這也是優秀傳統文化發揮作用的主陣地，例如，在講解愛國情懷時，可以講解“愛國情懷”的起源和意義，以及對于現代人的意義和作用，讓學生對于愛國情懷有更加深入了解，之后講解古代名人的愛國故事，如屈原、辛棄疾、陸游、文天祥、林則徐、譚嗣同、抗日戰士等等，通過貫穿古今的故事講解，讓學生直接感受到愛國情懷的意義和體現，培養學生的愛國意識和正確的價值觀。其次，可以在語文課堂或開設的國學課堂中進行講授，通過帶領學生品味古詩詞以及其他的文學作品，從中感受到詩詞文化以及詩詞文化中所體現的優秀精神品質。中職院校還可以根據學生的興趣點開設傳統手工制作課、古詩詞鑒賞課或者組織開展相關的活動，豐富優秀傳統文化教學內容，增強學生對于繼承和弘揚傳統文化的意識。

3.2探究優秀傳統文化融入思政教育的方法

當前大多數中職院校思政課堂的教學方式都是單一的說教式教學，學生的主體地位和學習的積極性難以被調動。優秀傳統文化融入思政教育中，可以采用多種多樣的方式來豐富課堂形式，提升課堂效率。例如，教師在對于傳統文化進行講授時，可以運用故事串講法，用大量的故事內容串聯起課堂知識點，讓學生在故事中深入理解傳統文化的內涵，學生的學習興趣得以提升;教師還可以組織學生進行多種多樣的活動，如書法大賽、詩歌鑒賞會、詩歌朗誦大賽、漢服文化節等等，在組織活動時，教師可以發揮學生的主體地位，投票選出活動負責人，讓負責人負責安排活動各項事宜，教師做好引導工作，在此過程中學生的積極性被調動，主動參與活動，這期間就潛移默化地收到優秀傳統文化的熏陶，汲取傳統文化的養分;除此之外，教師在教學中還可以運用多媒體教學的方式，運用圖片、視頻、音頻等多種形式展現傳統文化的內容，將課堂轉變為立體可感的課堂內容，提升教學效果。

3.3建立和完善兩者融入的制度保障

優秀的傳統文化融入思政課堂并不是簡單的在思政課堂中加入傳統文化的故事或者內容即可，而是需要將兩者融合形成一個系統的、豐富的課堂體系，這需要中職學校教研相關負責人牽頭進行兩者融合方式和內容的探究，鼓勵教師積極創新思考兩者融合的方式，集眾家之所長，制定完整系統的教學內容，探究有效的教學方法。對于在優秀傳統文化融入思政課堂中作出突出貢獻的教師，學校應當設置獎勵機制進行獎勵，促使教師在思政教育中有效融入傳統文化。同時學校還需要增加軟件和硬件條件，展示優秀傳統文化作品等，提升教師的整體專業素養、教學方法等。

結語

中華優秀傳統文化融入中職思政課堂是教學改革的必然要求，傳統文化的學習也是作為新時代的接班人所必須具備的素養，教師需要積極探求兩者融合的有效教學方法，在傳統文化的融入中進一步培養學生的綜合素養、文化自信和民族自豪感。

參考文獻

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作者簡介：第一作者：汪穎潔（1993年6月—），女，漢族，湖南長沙人，湖南大學碩士，長沙市電子工業學校思政教師，研究方向：思想政治教育、學科教學思政

長沙市電子工業學校 湖南 長沙 410007