如何優化初中思想品課堂教學

王洪釗

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-014

進入21世紀以后，隨著科技、經濟、社會的飛速發展，人民日益增長的物質文化需求內在地要求各個領域都必須做出相應的改革來適應新時期的新局面。而作為全民基礎素質文化培養的教領域，則應該是改革的前鋒和先驅。在新的歷史刊期，新一輪課程改革也日趨完善。新的課程標準以鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，充分體現了國家課程改革的思想，體現了社會、科技和人文的發展需求，為實現新時期“終身學習”和“人的全面、和諧、可持續發展”提供了可靠地保證。

當然，作為教育工作者我們更應該意識到新課程改革所帶來的種種挑戰。課堂教學是實施課程教學的主要場所，是學生獲取知識和鍛煉能力的主要陣地。初中思想品德教育是整個教育大系統的一個子系統，而作為主要針對青少年學生的世界觀、人生觀、價值觀教育的思想品德教學，要取得最佳效果，就必須優化課堂教學結構。

要優化初中思想品德課堂教學結構，應該在深刻理解新課程標準下教學理念的基礎上，轉變課堂教學模式，優化課堂教學方法，注重對學生學習方法的培養，運用更先進、更現代化的課堂教學手段。下面結合本人的初中思想品德課程教學經驗，從初中思想品德的教學理念、教學方法、在教學中如何培養學生的學習方法以及教學手段四個方面來具體談談如何優化初中思想品德課堂教學。

一 、深刻理解新課程標準下的教學理念，使初中思想品德課堂教學思想進一步提高

《初中思想品德課程標準》明確規定：“社會實踐活動是本學科不可缺少的部分。”所以在初中思想品德的教學中教師應注重以學生的日常生活為基礎，轉變傳統的初中思想品德課程的教育理念，積極引導學生參與各項社會實踐，將課堂中所學習到的知識靈活地運用到實踐中，并通過實踐從更深層次上去理解理論知識，進而促進青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好道德品質的形成。正如人必須擁有靈魂一樣，一一堂高效有意義的初中思想品德課就必須有其核心的教學思想。隨著新課程改革的全面實施，以往應試教育的教學思想己經被時代所淘汰，所以優化初中思想品德課堂教學，就必須在深刻理解新課程標準下的教學理念的基礎一匕使初中思想品德課堂教學思想進一一.步提高。

二 、在深刻理解新課程標準下教學理念的基礎上探究課堂教學方法。使得初中思想品億課堂教學方法更新穎、更靈活

課堂教學方法對完成教學任務，實現教學目標具有重要意義。對于初中思想品德課程的教學，首先應該結合課堂教學內容，找到行之有效的課堂教學方法，否則完成教學任務、實現教學目標就只是紙上談兵。近年來，新課程教學理念己逐漸深入人心，初丨護思想品德課程的教學方法的改革也日趨完善。雖然新興的教學方法相對于傳統的教學方法更新穎，但是自孔老夫子講學到現代社會的學校教 育，傳統教學方法未被時代所拋棄，這就足以說明其在教學中仍然有著舉足輕重的地位。因此，優化初中思想品德課堂教學結構，就必須在課堂講授法、課堂對話教學法、探究教學法、課堂演示法、教學練習法等傳統課堂教學方法的基礎上，聯系實際課堂教學的內容及其教學目標，探究和挖掘出更新穎、更靈活的課堂教學方法。

三、在深刻理解新課程標準下教學理念的基礎上》在初中思想品德課堂教學中要注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養

學習方法是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向。《初中思想品德課程標準》中指出：“初中思想品德課程主要有思想性、人文性、實踐性、綜合性四個特性。”基于此，在初中思想品德課程教學中，教師應該引導學生轉變過去古板機械的學習方式，讓學生積極參與課堂知識自主探究、合作討論之中，誘發學生的學習興趣，扭轉以往“教師怎么教，學生怎么學”的思想品德教學的尷尬局面。從某種程度上來說，積極引導學生主動學習，培養學生自主、合作、探究學習方法，從根本上轉變學生的學習方式，才能真正地體現初中思想品德課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性，更好的實現初中思想品徜課程的教學目標。因此，怎樣教會學生去學習，既是初中思想品德教師的一項基本功，又是優化初中思想品德課堂教學的關鍵點

四、在深刻理解新課程標準下教學理念的基礎上》運用更先進、更現代化的課堂教學手段，提高初中思想品億課堂教學效率

隨著科學技術的飛速發展，新的教學手段推陳出新。多媒體輔助教學作為新時期教學手段的新興代表，在教育教學過程中發揮的作用也日益重要。如果能夠在初中思想品德課程的教學中合理運用多媒體技術，將課本中抽象的理論形象生動的展示給學生，能使學生從感性上去感受理論知識，加深對理論知識的認識深度，激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心，為高效率初中思想品德課堂 教學的實施錦上添花。當然，多媒體輔助思想品德教學的運用，對教帥的職業素質來說應該是一個挑戰，所以優化初中思想品德課堂教學結構，教師應該注重對更先進、更現代化的課堂教學手段的運用能力的培養。

總之，將新課程標準理念滲透在初中思想品德課堂教學的過程中，采用行之有效的方法優化課堂教學結構，不僅提高了初中思想品德課堂的教學效率，實現了初中思想品德課程的教學目標，同時也培養了學生的科學思維能力和自發學習的能力，為學生的終身學習和全面、和諧、可持續發展奠定了扎實的基礎。

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