淺談小學語文課外閱讀指導

宋莉紅

【摘要】在小學語文教學中，課外閱讀在小學語文課堂中起著重要的作用，要高度重視引導學生進行課外閱讀，著力從營造良好環境、培訓閱讀習慣、傳授閱讀方法等方面入手，不斷開拓學生的視野，發散學生的想象思維，提升學生的閱讀質量。

【關鍵詞】小學語文課外閱讀指導

語文作為教學的基礎課程，是一門內涵豐富的學科，不僅能培養學生的語文素養，而且對培養學生各方面的能力都有莫大的幫助，所以探索課外閱讀在小學語文課堂教學中的構建是非常有必要的。

國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定，學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，小學階段閱讀總量應不少于150萬字。語文教師在教學工作中，不能只滿足于課內有限的時間和有限的閱讀內容，要做好閱讀教學工作，讓學生認識到閱讀的重要性，培養好學生的閱讀興趣，讓學生在課外能廣泛地閱讀，不斷加強對小學生語文課外閱讀的指導，激發孩子的閱讀興趣，引導養成良好的課外閱讀的習慣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，進一步充實學生的課外生活，使課外閱讀成為學生內在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

一、營造良好的讀書環境和氛圍

在推動學生課外閱讀活動的過程中，學校應加大對圖書館的投入和班級文化建設，全力營造濃厚的課外閱讀氛圍，提供學生足夠的書籍，從而不斷滿足學生的閱讀需求。一是讓圖書館規范起來。學校要建立完善的圖書館管理制度和電子化管理模式，配備專業的圖書管理員，及時將學校圖書進行電子化分類登記、入庫、上架。同時，為每個學生辦理電子借書卡，通過掃碼快速完成借閱或歸還的手續，為學生閱讀提供方便。二是讓圖書館熱鬧起來。學校要統一安排全校各班每周閱讀課的數量，讓教師帶領全班學生走進圖書館，利用圖書館寬敞的空間和豐富的藏書上好閱讀課，使圖書館變成學生向往之地、求知識之處。三是讓圖書流動起來。學校可以利用午休和課余時間，鼓勵學生走進圖書館借閱圖書，也可以班級為單位大量借閱，只要做到定時借閱，按時歸還即可，并將班級借閱量作為班級考核的指標。四是創設班級閱讀環境。在創建班級文化中，布置學生出版一些有關讀書的手抄報、板報、墻報，在教室四角放置一些適合學生閱讀的雜志，通過這些途經向學生傳遞閱讀信息，學生隨時隨處可以在這些材料中尋找到自己感興趣的內容，學生在這樣的氣氛中會自然而然的由被動閱讀轉變為主動閱讀。

二、培養積極的閱讀興趣和習慣

興趣是閱讀最好的老師。在教學中，要提升學生對于課外閱讀的認識，不斷激發學生的閱讀興趣，培養積極的閱讀習慣。一方面是有意識、有系統地進行課內外結合，擴展學生的課外閱讀范圍和內容。當學生的課外閱讀興趣被激發以后，通過舉辦講演會，開展故事比賽、朗讀比賽或成語連珠比賽，讀書筆記展覽、手抄報展覽等形式，持續激發學生課外閱讀興趣，同時，結合課外讀物的內容，開展出題測試，拓展和檢查學生的閱讀效果，使學生針對課外閱讀產生足夠興趣和向往。另一方面是有針對、有目的地加強對學生的引導，可以采取專題活動，如朗誦會、故事會;也可以結合校園文化的建設舉辦語文節、校園童話節、團員讀書讀報活動;開展故事會，評選出故事大王;舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去，將課外閱讀作為一種學習任務長期堅持下來，形成良好的閱讀習慣。

三、傳授正確的閱讀方式和方法

應當教會學生掌握好正確的閱讀方法，讓學生明確瀏覽、略讀以及精讀，這樣才能幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀的質量。一是選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。二是精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。三是速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。在具體指導中，要結合課外讀物，遵循閱讀規律，做到起點要低、要求要嚴，形式要變、鼓勵要多。如看題目猜測文章大意;根據主要詞匯猜測主要內容;根據首段猜測其它段落;文章段落正確排序;展開想象故事接龍;拋磚引玉，引出故事;激情表演伴閱讀;找段游戲，其樂無窮……。

李振村先生深有感觸地說："教育的一個重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心靈才會變得格外純凈，人的情感才會變得格外豐富，人才能充滿向上的激情，人才能熱愛閱讀，并進而熱愛學習、熱愛生活。"無獨有偶，著名特級教師于永正說："靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。"由此可見，課外閱讀是多么的重要。閱讀是一個人個體生命的擴展，課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。由此，小學生語文課外閱讀更應該關注學生內部動力的生成，讓小學生形成良好的課外閱讀習慣，促進孩子語文素養的提高。

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