情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的滲透

李杰

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在高中物理課堂教學(xué)中滲透情景教學(xué)法具有重要的研究意義，教師要借助互動(dòng)討論提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生全面優(yōu)物理習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)情景教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的滲透展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】高中物理;情景教學(xué)法;教學(xué)模式 ;架構(gòu)

引言：物理主要是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，它是十分嚴(yán)謹(jǐn)與復(fù)雜的，新課改要求高中物理要堅(jiān)持素質(zhì)教育的發(fā)展理念，結(jié)合效率教學(xué)法，情景教學(xué)法等幫助學(xué)生增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從心底里愛(ài)上物理，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。強(qiáng)化物理與生活的緊密聯(lián)結(jié)，將物理的生活化深入人心，物理的本質(zhì)是為解決實(shí)際問(wèn)題，而物理也要加強(qiáng)生活化引導(dǎo)。除了內(nèi)容教學(xué)，還要引入新的教學(xué)技巧，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高物理教學(xué)效率。物理學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同點(diǎn)，物理其本質(zhì)上是一種理科思維方式，并且這種思維方法來(lái)源于生活又能應(yīng)用于生活，教師要積極探索物理教學(xué)技巧的創(chuàng)新，重視提高教學(xué)效率。

一、高中物理課堂引入情景教學(xué)模式的重要意義

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策大力發(fā)展素質(zhì)教育但教育教學(xué)中的某些領(lǐng)域仍然存在著不足，從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師教學(xué)風(fēng)格沉悶單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，高中生由于年齡原因，活潑愛(ài)動(dòng)，自制力不強(qiáng)，對(duì)于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，聽(tīng)課效率低下的問(wèn)題，這樣課堂教學(xué)效率就大大降低，學(xué)生的基礎(chǔ)就不容易打牢固，為以后的物理學(xué)習(xí)埋下很大隱患。物理本身是連續(xù)性很強(qiáng)的學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)，高中階段的物理重基礎(chǔ)，如果某一部分基礎(chǔ)沒(méi)打好，很容易導(dǎo)致后面的相應(yīng)課程聽(tīng)不懂，引起蝴蝶效應(yīng)。因此，引入情景教學(xué)法勢(shì)在必行。

二、高中物理課堂滲透情景教學(xué)法的構(gòu)建策略

情境教學(xué)法有利于將學(xué)生的創(chuàng)新激情大大地激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，由此及彼，舉一反三，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，每個(gè)人都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表看法，這時(shí)，老師可以提出問(wèn)題，提出這堂課的具體任務(wù)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)內(nèi)化能力。

（一）積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式

在高中物理課堂教學(xué)體系內(nèi)，教師要積極建立健全有效的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，時(shí)代的發(fā)展為教育事業(yè)帶來(lái)了很大的好處，比如為教學(xué)活動(dòng)提供了很多現(xiàn)代化設(shè)備，大大豐富了教學(xué)手段，讓原來(lái)的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結(jié)合的多媒體設(shè)備十分受高中生歡迎，通過(guò)信息化教學(xué)手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動(dòng)化，改變?cè)瓉?lái)死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境。從學(xué)校硬件設(shè)施看，可以引進(jìn)更多的教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，這樣可以豐富教學(xué)手段，讓原來(lái)的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結(jié)合的多媒體設(shè)備十分受高中生歡迎，通過(guò)信息化教學(xué)手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動(dòng)化，改變?cè)瓉?lái)死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境。從軟件設(shè)施看，要引進(jìn)多種教學(xué)技巧及教學(xué)方法，將教師和學(xué)生置于共同的學(xué)習(xí)氛圍中，拋卻以老師為主角的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)體系內(nèi)，教師只能利用圖片進(jìn)行單一化教學(xué)，但是，在新媒體教學(xué)模式應(yīng)用后，教師就能建立更加完整的教學(xué)框架體系和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，推進(jìn)師生互動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程

課堂導(dǎo)入的作用是多方面的，有助于推動(dòng)師生活動(dòng)的進(jìn)程。所以教師必須有效探尋課堂導(dǎo)入新方法，能夠科學(xué)合理的將知識(shí)導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。要重視錯(cuò)題，正確利用錯(cuò)題，計(jì)算能力的缺乏是學(xué)生物理題出錯(cuò)的原因之一，這種基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)要從高中一年級(jí)打好基礎(chǔ)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度，將自己代入題目中。學(xué)生要想做題不出錯(cuò)，除了計(jì)算能力外，解題策略同樣不能忽視，教師在講課時(shí)，要注意講授同一道題的多重解法，不要局限于一種最常見(jiàn)的解題思路，這樣會(huì)讓學(xué)生形成思維定式，導(dǎo)致思想僵化。錯(cuò)題永遠(yuǎn)是學(xué)生向前邁進(jìn)的墊腳石，錯(cuò)題之所以出現(xiàn)，就是因?yàn)檫@一部分學(xué)的不扎實(shí)，也就是所謂的漏洞，那我們就應(yīng)該返回來(lái)重新學(xué)習(xí)這一部分，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)錯(cuò)題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)反思，定期總結(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)人都弄一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)題及解題過(guò)程完整詳細(xì)地還原到錯(cuò)題本上，及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。接著教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的反思，比如：這道題目在解題時(shí)用到了哪些知識(shí)點(diǎn)？為什么要用這些知識(shí)點(diǎn)？有沒(méi)有別的解題思路？漸漸地讓學(xué)生將反思形成一種習(xí)慣，將習(xí)慣變成一種下意識(shí)的動(dòng)作，學(xué)生在一遍一遍的反思中不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要借助情景教學(xué)教學(xué)機(jī)制提升學(xué)生的課堂參與度，確保能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，搭建更加多元化的課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，真正發(fā)揮課程改革背景下課程模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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