中職學前教育專業職業能力的培養探析

王曉婷

摘要：中等職業教育不僅注重學生理論知識的學習，而且更加注重學生實踐能力的培養，使學生能夠充分發展，更好地適應社會。在學前中等職業教育領域，學生專業技能的發展受到廣泛重視。學生是否有更大的職業機會直接影響未來職業的能力。因此，中等職業教師采取了許多措施來促進學齡前兒童專業技能的發展。但是，在栽培過程中存在一些缺點。著眼于此，本文分析了中等職業學校發展大型專業技能的學前教育策略。

關鍵詞：專業技能;中等職業學校的學前教育;教育策略

近年來，學前教育已成為一個重要的地方，這與學前階段的特點密切相關。隨著中等職業階段學前教育專業的建立，未來從事學前教育的教師可以進行更高層次的教學，幫助學生實現其價值，促進學前教育的發展。為了提高學前教育的有效性，中等職業學校注重學生專業技能的發展，并采取了許多有效措施來幫助學生提高專業技能，提高專業素養并幫助學生實現全面發展。根據當前的情況，總結經驗并解決缺點是本文的主要目的。

1.中等職業學校學前教育學生職業技能培訓的現狀

隨著教育和培訓領域的不斷變化以及時代的變化和需求，教育和培訓在模型、方法和技術等許多方面都進行了創新，從而有效地開發了新的教學概念。其中，典型代表是學生專業技能的發展和學生全面發展的促進。這種現實不僅源于實現教學目標的需要，而且源于學生全面提高的客觀需求。為了充分利用學生專業發展的成效，教師采取了多種措施，開展了許多實踐活動，以幫助學生實現全面發展。長期的實踐經驗表明，為了發展學生的專業技能，有必要協調學校、教師和其他國家，使他們能夠充分發揮作用，形成聯合教學隊伍，鼓勵學生學習專業。并增強學生的專業態度和意識。指導學生進行專業實習，并達到提高專業技能的目標。

同時，中等職業教育的學前教育基礎得到了進一步發展，這不僅是因為學前教育的主要本體特征與中等職業教育的特殊性相吻合，而且還因為國家積極政策晉升。隨著中等職業學校的積極推進，學前教育基礎教育計劃得到了完善，發展更加合理，效果更加顯著。隨著中等職業學校學前教育基礎的發展，促進學生的全面發展已成為一個重要問題，而發展該專業學生的專業能力已逐漸列入議程?？傮w而言，目前中等職業學校學前專業人員的專業發展狀況良好。教師充分結合了學生的需求，并采取了各種措施來促進學生專業技能的提高。學生的藝術水平、活動組織、管理技巧、教學技巧等取得了一些進展，為以后的學前工作打下了基礎。這種總體狀況表明了在中等職業學校教授當前學齡前學生專業技能的有效性。

2.中等職業學校學前專業技能的內涵

（1）有發展兒童心理健康的能力。隨著教育質量的提高，科學育兒的概念也被廣泛接受。在學前教育的這一階段，幼兒園的教育者需要掌握心理健康教育技能，以增強對兒童心理的理解和指導。要注意幼兒的心理需求，幫助幼兒更好地融入小組生活，讓幼兒發掘自己的特點和長處，并形成堅強的人格。（2）具備兒童管理技能和兒童安全知識。相關的學前職位要求幼兒園的教育者具有組織和管理技能，適當組織兒童的日?；顒?，對兒童安全的一些理解，以及對一些安全風險的預防和應對措施的知識。但是，現階段的一些畢業生在這方面相對缺乏，缺乏管理和組織能力，無法適當地訓練幼兒，并且缺乏有關兒童安全的基本知識，這些知識不能滿足人才市場的需求。（3）具有職業教育培訓技能。幼兒園教育的內容非常廣泛，根據兒童的學習活動的類別，大致可以分為健康、社會、科學、語言和藝術五個方面。因此，幼兒園的教育工作者必須具有扎實的教育基礎和教學能力，能夠引導孩子進行日常活動，讓孩子學習相關的玩耍課程，學會融入集體環境，充分了解社會和世界，以及對生活和價值觀念的真實描繪，以形成世界的真實畫面。

3.中等職業學校學前教育專業技能發展的最佳策略

（1）培養藝術情感，增強傳播藝術的能力

在當前的學前教育過程中，舞蹈、音樂和其他藝術的教學和向學生的傳播已成為必要的課程。這就要求學齡前老師也要具備這些技能，才能真正提高教學效果。然而，盡管目前中等職業學前教育的基礎加強了學生專業技能的發展，但學生在學習這些藝術方面表現出一種“不愿”的消極情緒。這種情緒狀態反映了學生對藝術情感的缺乏，不利于培養學生的藝術教學能力。因此，有必要進一步加強學生的情感藝術教育，增強他們的藝術情感，增強他們的藝術教學能力，使學生能夠在愛的基礎上有效地提高自己的專業能力，為學前教育和培訓發展奠定堅實的基礎。

在我教書的過程中，我注意到了以下問題：在教授專業理論課時，學生常常表現出不耐煩的情緒，不愿學習。我咨詢了幾個學生，學生們說：“我再也不喜歡它，我覺得學習很無聊?！绷私饬诉@種情況后，我充分了解到，學生缺乏藝術情感不僅不利于教學的發展，而且阻礙了學生專業技能的發展。為了鼓勵學生改善他們的藝術情感，我教學生從他們最喜歡的藝術形式開始，逐步將它們與他們目前正在學習的藝術形式聯系起來，以達到“愛”的效果。同時，我創新了教學方法，激發了學生的學習興趣，有效地增強了學生對藝術學習的熱情，增強了學生的藝術情感，增強了學生的專業能力。

（2）加強知識學習，提高社會教育能力

中等職業學校的職業學前教育對于學生的學習知識非常重要。這可以有效地促進學生對相關知識點的吸收，并增強學生的知識和對基礎學前知識的應用發展和提高學生專業技能的必要條件。但是，在中等職業學校的學前教育背景下，學生“不想學習”，學習效率低下，對學科缺失等現象視而不見，這種學習方式導致水平較低。學生的知識缺乏，但是，幫助學齡前兒童理解和適應社會是學前教育中非常重要的一環，因此加強學生的學習，提高學生的學習水平和知識儲備，并加強學生的社會教育技能是實現中等職業教育的關鍵工具，提高發展受教育學生的專業技能。

例如，在教學中，我使用上述概念進行教學活動并取得了非凡的成績。我非常重視學生獲取程序知識，并根據學校課程、教學標準和其他要求開展教學活動，以幫助學生了解相關的學前知識并滿足學前教育的基本要求。同時，我側重于實際問題，側重于發展學生的社會教育技能，引導學生閱讀和學習有關學前社會學習、人際交往、個人定位等方面的書籍，以真正了解孩子的需求。學齡前兒童基于身心特征的這些教學活動可幫助學生有效地改善他們的社會教育機會。

（3）加強實踐培訓，提高組織能力

除理論培訓外，中等職業學校的職業學前教育還必須特別注意學生實踐培訓之間的聯系。這是培養學生專業技能的關鍵。學生是否有實踐培訓的機會，或者他們是否真的能夠在實踐培訓中實現學習和經驗，對各種學生能力的發展有重要影響。甚至可以說，這在一定程度上直接決定了學生的專業技能水平。因此，有必要有效地擴大教學和鍛煉學生的機會，并注意教學和鍛煉學生的質量。在此基礎上，有必要繼續關注學生的組織活動能力，以使學生能夠不斷地增加對活動的認識，掌握訓練中組織活動的規則，進而提高他們組織活動的能力，這是進行進一步的基礎學前教育。

例如，我一直非常重視對學生的實踐培訓。我學校建立了學校與幼兒園之間的通訊系統。每年，都會選拔學生到幼兒園實習，以提高理論知識的運用水平，并提高實踐認知水平，并取得優異的成績。作為“特定學校行動”的一部分，我還積極關注學生的實際需求，并利用假期組織幼兒園“結交朋友”，以便學生與學齡前兒童結對以了解并認識他們中的每一個。并幫助學生真正了解學齡前兒童的想法和需求。在此基礎上，我組織學生幫助幼兒園的學前班老師在幼兒園組織一日班，從而全面鍛煉并提高了學生的上課能力。

簡而言之，在發展中等職業學校的學前專業人員的專業能力時，需要解決許多方面和更適當的策略。只有要求全面的覆蓋，才能真正實現專業技能開發的有效性。

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