農村初中數學教學中“教學環節小結”的策略探究

張翊

摘要：新課程改革對初中數學教學工作提出了新的要求，明確提出要充分認識教學環節小結的重要性。初中數學知識內容較為復雜，包括大量的數學公式和概念，還有各種數字計算和幾何知識。從這一角度來看，做好教學環節小結是非常必要的，能夠有效提升課堂教學質量和學生學習的有效性。因此，也有很多教師將教學環節小結作為一種教學方法來加以運用，需要從教學方法的角度來研究和實踐相應的有效策略。本文以農村初中數學教學為切入點，從教學環節小結的重要意義及其策略兩個主要角度加以論述，供大家參考。

關鍵詞：農村初中;初中數學教學;教學環節小結

優秀的教學環節小結不僅可以幫助學生更好地總結和掌握某環節的知識內容，還可以加深學生對知識內容的整合和知識體系的構建，有利于打造高效課堂，提高學習效率。初中數學學科所包含的知識內容比較復雜，師生雙方的任務都比較繁重，有時會覺得非常疲勞，產生厭煩情緒。而教學環節小結還可以在一定程度上起到拉近師生與數學教學工作的作用，通過回顧和梳理達成更好的教學效果，激勵師生雙方。教師在教學環節小結中要做好一名指導者的角色，努力幫助學生完成學習任務，提高學生的數學學習能力。

一、教學環節小結在農村初中數學教學中的重要意義

在初中數學學科的教學工作中，教學環節小結可以幫助學生對所學內容進行總結，促進學生建立起一套完整的數學知識體系。這一點上文已經提到，不再贅述。如果展開進一步分析，可以發現不少學生在課堂上看似已經學會了所學知識，但他們的理解其實還停留在比較淺的層次，留下的印象并不深刻。而在教學環節小結中，學生可以展開更深入的知識探索，從更加全面的視角去看待知識內容。這就是教學環節小結能夠幫助學生進行知識體系構建的原理所在。因為得到了更好的學習體驗，所以可以有效調動學生學習數學的興趣和積極性。

二、農村初中數學教學中“教學環節小結”的策略

1、做好歸納梳理

對于農村初中數學課堂的“教學環節小結”來說，首先要完成知識的歸納梳理。這一點對于城市初中的數學教學工作來說也是一樣的。在初中生群體中，很少有學生能夠自行完成對數學知識點的系統分類和總結。如果在教學環節小結中，完全由教師來完成這項工作，學生只接受教師給出的結論，教學環節小結的作用就會大打折扣，學生仍然不能進行深層的探索，留不下深刻的印象。在歸納梳理的具體方法中，教師可以根據學生能力和實際需求靈活選擇，比如思維導圖等形式。

例如，在學習“全等三角形”這一環節之后，教師可以應用思維導圖來帶領學生進行教學環節小結，而且要給予學生更多的參與權，與學生一起完成思維導圖的繪制，不能全都交給教師自己。在思維導圖中，要把全等三角形作為核心，然后延伸出三角形全等的判定等各種分支內容。在繪制的整個過程中，教師都要做好對學生的引導，可以通過繪制全等三角形的方式來喚醒學生的回憶，形成文字知識并填寫到思維導圖上。這樣做的優勢還在于，學生能夠逐步掌握思維導圖這一有效的學習工具。

2、鼓勵提出問題

通過上文的論述已經可以充分說明，教學環節小結與其他的教學活動一樣，都要以學生為中心，都是以滿足學生的學習需求為目標和標準的。而且上文也多次提到要在教學環節小結中給予學生更多的自主權，引導學生充分參與進來。而初中生在學習能力等方面是存在較大差異的，有的學生只需要在教師的帶領下完成對所學知識的梳理，還有的學生基礎比較薄弱，他們不僅需要知識梳理，還需要盡快彌補基礎上存在的某些缺陷。學生不主動提出，教師可能很難發現。所以，教師一定要鼓勵學生主動提出問題。

仍以上文提到的“全等三角形”為例。對于一些基礎比較牢固的學生來說，只要看到教師繪制全等三角形的過程，就可以聯想到三角形全等的判定等知識。而對于那些基礎較為薄弱的學生而言，顯然是做不到這點的。教師在發現學生的狀態不對，比如臉上出現了迷惑的表情時，應該鼓勵這些學生提問，而且要對學生的提問保持寬容。不論他們的提問多么基礎，都不要對學生進行指責，要把注意力集中在問題的解決上，不能傷害到學生今后對于提問的積極性。

3、鞏固認知體系

從字面上來看，教學環節小結就是在一個教學環節告一段落后，教師帶領學生進行總結。但是從初中數學教學工作的整體來看，只在各個環節展開小結顯然是不夠的，還要進行更加全面的總結，幫助學生建構起更加全面完善的認知體系。所以，教師在開展教學環節小結的時候不能只看到本環節涉及到的內容，還要主動與之前的環節進行聯系，引導學生去關注各個環節知識點之間的相互關系。在必要的時候，應打破教材內容的限制，比如調整知識之間的順序或者補充更多的內容，一切以學生的實際需求為準。

例如，在對“軸對稱”一章進行小結的時候，教師要利用這一環節中的“等腰三角形”，引導學生去回顧前兩章的內容，即“全等三角形”和“三角形”，幫助學生將近期有關幾何圖形的知識全都串聯起來。在這樣范圍比較大的總結中，教師更要重視發揮出學生的作用，深入挖掘學生的需求，所以應該積極組織交流討論，或者在小結開始之前就提出本次小結的主題和涉及到的內容，然后讓學生提出意見建議，提前了解學生的疑問與需求，提升小結的實際教學效果，師生雙反在小結中一起實現能力的進步。

綜上所述，教學環節小結對于初中數學的教學工作非常重要，不論城市還是農村初中對此都要加以重視，要認識到教學環節小結在幫助學生更好地理解課堂知識，加強知識整合和記憶等領域的巨大價值。希望大家都能加強相關的研究實踐工作，利用好教學環節小結，將初中數學學科的教學質量推向更高的高度。

參考文獻：

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