愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華研學(xué)方案設(shè)計

摘要：本文把位于河南省開封市祥符區(qū)西姜寨的農(nóng)業(yè)嘉年華田園風(fēng)光作為研學(xué)基地，闡述了高中生地理社團(tuán)的研學(xué)方案的設(shè)計的基本理念、主題、時間、內(nèi)容和目標(biāo)、成果評估等。該方案的設(shè)計培養(yǎng)了地理教師的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)基地;研學(xué)方案設(shè)計;地理核心素養(yǎng)

一、研學(xué)基本理念：

2016年，教育部等11部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，確定了研學(xué)旅行的定義：是由教育部門和學(xué)校有計劃的組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。好的教育就是無痕跡的教育，研學(xué)旅行最大的魅力是能把枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化成實踐。研學(xué)旅行是一項素質(zhì)教育，其主要目的是為了提高學(xué)生的能力。研學(xué)旅行的優(yōu)勢除了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、彌補(bǔ)教材的不足、陶冶師生的情操、豐富了師生的閱歷外，最為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。地理學(xué)是一門把實踐視為生命的的學(xué)科。教育部2017年版的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確闡明了地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)是：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)有助于高中生更好地分析、認(rèn)識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。地理研學(xué)面對真實的自然、社會情境，更容易提升人地協(xié)調(diào)觀的素養(yǎng)。綜合思維是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。地理研學(xué)可以讓高中生從整體的、全面的、系統(tǒng)的、動態(tài)的角度去分析和認(rèn)識地理環(huán)境及與人類社會的關(guān)系。所以可以提升高中生的綜合思維素養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知是指人們運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)，認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。通過對不同區(qū)域的研學(xué)可以更好地培養(yǎng)高中生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。地理實踐力是指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。地理研學(xué)本身就是地理實踐活動。因此，對高中生地理實踐力素養(yǎng)的提升極其明顯。

二、研學(xué)基地：河南省開封市西姜寨愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華田園

三、研學(xué)路線：

河南省開封市祥符高級中學(xué)大門口----文化路----縣府西街----華夏大道----機(jī)場西路----省道219----縣道013----愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華田園

四、研學(xué)時間：

可以定為每年10月22日至25日，此時為華北平原農(nóng)民豐收季節(jié)，河南省農(nóng)民豐收節(jié)主會場西姜寨愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華于2020年10月22日舉行開幕活動。選擇在這個時間去研學(xué)，非常適合。時間為1-2天。

五、研學(xué)主題：

愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華是2020年河南省農(nóng)業(yè)豐收節(jié)的主會場，占地390畝。是AAA級旅游景區(qū)，位于河南省開封市祥符區(qū)西姜寨鄉(xiāng)，是開封市1+6鄉(xiāng)村振興示范帶，整個景區(qū)由新農(nóng)科六大場館、樂田農(nóng)場、花海廣場、稻草人主題樂園、三農(nóng)供銷社、建業(yè)大食堂組成。具有較高的科學(xué)研究價值和美學(xué)價值，根據(jù)景區(qū)的布局，確定把主題定位為兩大方面：區(qū)域地理篇、農(nóng)業(yè)地理篇。

六、適用學(xué)段：高中

七、研學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

根據(jù)研學(xué)主題的設(shè)置，我們圍繞主題設(shè)置以下研學(xué)內(nèi)容和研學(xué)目標(biāo)。如下表所示：

八、成果評估：

成果一：嘉年華所處的區(qū)域地理環(huán)境

成果二：嘉年華分區(qū)布局的理念

人與自然和諧共處

多元一體，是一座集教育、研究、休閑于一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)田園

景區(qū)實現(xiàn)了“自然之美”“科技之美”“生態(tài)之美”的設(shè)計理念

成果三：科技在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中的重要性

成果四：集約化農(nóng)業(yè)在耕地保護(hù)中的作用

九、研學(xué)過程：

（一）行前準(zhǔn)備

1.看視頻：播放《愛思嘉.農(nóng)業(yè)嘉年華的宣傳視頻》

2.領(lǐng)研學(xué)任務(wù)單：把研學(xué)的社團(tuán)成員分成兩大組，領(lǐng)取不同的任務(wù)，在老師指導(dǎo)下，社團(tuán)成員自己擬定研學(xué)任務(wù)單。

第一組重點(diǎn)研究區(qū)域地理內(nèi)容，探究以下問題：

（1）為什么愛思嘉農(nóng)業(yè)嘉年華選在開封市祥符區(qū)西姜寨鎮(zhèn)政府所在地？評價其開發(fā)條件。（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維兩大地理核心素養(yǎng)落地生根）

（2）西姜寨的區(qū)域地理對嘉年華開發(fā)的影響？（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的綜合思維地理核心素養(yǎng)落地生根）

（3）西姜寨嘉年華的設(shè)計理念是什么？（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的人地協(xié)調(diào)觀地理核心素養(yǎng)落地生根）

（4）西姜寨嘉年華分布在華北平原上，請推測其自然環(huán)境的形成過程。（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的綜合思維地理核心素養(yǎng)落地生根）

第二組同學(xué)重點(diǎn)研究農(nóng)業(yè)地理的內(nèi)容，探究以下問題：

（1）什么是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為什么落戶在西姜寨？（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維兩大地理核心素養(yǎng)落地生根）

（2）參觀六大場館，理解集約化農(nóng)業(yè)的含義，并評價中國集約化農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維兩大核心素養(yǎng)落地生根）

（3）思考：華北平原農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向？（通過此項任務(wù)的完成，讓社團(tuán)成員的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀的地理核心素養(yǎng)落地生根）

（二）實地考察

2020年10月25日，我們開封市祥符高級中學(xué)高一高二年級的五位同學(xué)在張超段長和潔宇地理社團(tuán)的指導(dǎo)老師柴艷鳳、王桂萍、張玉利的帶領(lǐng)下，在嘉年華田園根據(jù)指導(dǎo)老師的計劃進(jìn)行了分組行動，按照各組計劃的研學(xué)任務(wù)進(jìn)行考察。研學(xué)時間緊湊但很充實。

（三）后期整理成果

該研學(xué)方案得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長在物質(zhì)和精神上的大力支持。研學(xué)結(jié)束后，學(xué)生回校整理研學(xué)成果，成果在學(xué)校進(jìn)行PPT展示，進(jìn)行過程性評價和結(jié)果性評價。

過程性評價采用評價表

總結(jié)性評價通過最后的成果展示活動進(jìn)行

十：總結(jié)與反思

在這次身體力行的研學(xué)活動中，社團(tuán)成員們更直觀的了解了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，開拓了學(xué)生的自主性、合作探究的意識、安全意識、交流合作能力及地理實踐力。研學(xué)活動也對教師是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，首先自己的地理素養(yǎng)要足夠，才能夠指導(dǎo)研學(xué)旅行，更要指導(dǎo)研學(xué)旅行成果形成，在研學(xué)旅行督查評價中發(fā)揮優(yōu)勢。

在研學(xué)準(zhǔn)備，實地調(diào)察、后期整理研學(xué)成果過程中，社團(tuán)成員都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的積極性與組織能力，但也會存在一定的問題：如果時間安排不合理，導(dǎo)致研學(xué)效率低;個別社團(tuán)成員執(zhí)行力不足，會使整理資料的效率降低。

結(jié)語：

研學(xué)旅行給中學(xué)地理教育教學(xué)帶來了新的生機(jī)，但如果不解決發(fā)展中存在的問題，就很難走向常態(tài)化，也不可能走向可持續(xù)發(fā)展。作為教育部等11部門聯(lián)合推動的教育活動，研學(xué)旅行可持續(xù)發(fā)展的措施要體現(xiàn)“聯(lián)合、結(jié)合、整合”的特色。根據(jù)不同的主題、不同的學(xué)段的認(rèn)知能力來具體操作，特別是作為目前高中階段，我們要把握新課標(biāo)的課程實施綱要，遵循由小尺度到大尺度的區(qū)域認(rèn)知順序。發(fā)揮地理學(xué)科的核心作用，帶動其他學(xué)科實施對區(qū)域?qū)嵤┚C合性的課程開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周旋 何亮 中小學(xué)研學(xué)旅行課程：一種新的課程形態(tài)[J]教育參考 2017（06）

[2]白絮飛 高師地理專業(yè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報 2019（06）

[3]陳紅 關(guān)注新課程改革提升地理核心素養(yǎng)[J]北京教育（普教版） 2018（07）

[4]廖樹山 基于核心素養(yǎng)視角的中考地理試題命制[J]廣西教育 2018（11）

本論文為河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育重點(diǎn)專項課題成果，課題名稱為《基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高中社團(tuán)活動實踐研究》，批準(zhǔn)號為2019-JKGHJCJYZDZX-04