淺談游戲教學在小學教學中的應用研究

覃炎

小學低年級的課程應根據不同學生的身心特征，和學生的實際需求而定。應開展各種教學活動。在這種情況下，出現了游戲教學在小學教學課堂中的使用。小學低年級的游戲課程不僅滿足新課程改革的需要，而且建立了和諧的師生關系，滿足了學生對知識的渴望，并滿足了學生的身體和身體需求與智力發展。

在小學課程中，教師總是使用機械的，單一性的和固定的教學模式，這逐漸使學生感到厭倦。這不僅不能解決小學生心理的問題，而且會增加學生的學習負擔。“游戲是孩子的天性”，游戲在小學課程中的應用，可以使未成熟的小學生通過領導游戲來表現學生的潛意識心理問題，從而使教師可以更好地幫助學生。符合小學生身心發展，認知和智力特征的方法。

一、提高教師的教學游戲意識

作為老師，應該對在小學教游戲的重要性有正確的認識。在游戲教學作為一種新型的教學方法方面，為了有效地執行游戲訓練計劃，對游戲教學的概念進行了定義和理解。首先，必須改變傳統的教學方式，即教師單方面將課堂知識傳授給學生，弄清學生的基本狀況，給予學生充分的尊重和包容。其次，在小學低年級的教學中，師生之間的互動是必不可少的。這要求教師在互動交流過程中，對學生的心理特征有尊重和民主的認識，以滿足學生的個性化需求。并給予學生充分的自我表達，展示自己的機會。第三，有必要整合多種資源，開展游戲教學活動。在小學低年級發展游戲教學時，諸如單一游戲的格式和缺乏創新之類的問題會影響學生的情緒，并使得學生逐漸失去對學習參與的興趣。因此，在開發游戲課程時，教師應通過多種方式整合教學資源，不斷實現游戲形式，并不斷實現新式游戲設計，以激發學生的學習興趣。

二、完善相關教師的游戲教學理論

鼓勵教師繼續學習，并使用多媒體技術豐富小學低年級的教學方法。隨著信息技術的不斷發展，互聯網越來越多地用于課堂教學中。在教學過程中，教師可以通過搜索有關教育教學的游戲相關材料，來收集與游戲教學設計相關的大量理論和研究的網站和教學成果。通過學習和應用多媒體技術，教師可以消除時間和空間的限制，并更好地改善游戲教學的理論基礎。在瞬息萬變的情況下，知識更新很快，傳統的教學思想和內容顯然無法適應瞬息萬變的教學情況。因此，作為小學低年級的老師，必須不斷增強自己的知識和技能，學習和掌握最新的教學政策、教學方法、教學技巧等，以便更好地開發游戲課程并應對。在這種情況下，先進的教學理念與游戲教學設計相結合，可以提高課堂教學的質量。

三、優化游戲訓練設計流程，提高游戲實施質量

（一）制定游戲規則

小學生對自己的控制力很弱，學生的紀律意識也很弱。如果學生投降到游戲中，則學生更有可能破壞游戲規則并失去控制，從而使游戲教學變得毫無用處。因此，在運用游戲教學方法時，教師需要制定清晰的游戲規則，使學生在游戲中有明確的方向，使學生能夠充分享受游戲的自由，同時也使學生自覺地建立起有效的意識。健康教育。教育游戲不同于一般游戲。它們不僅可以確保學生對學習心理健康課程的興趣，還可以使學生在游戲中成長。因此，制定嚴格的游戲規則也可以提高學生的意志力和自制力。

（二）創建各種游戲活動

當然，小學生喜歡多變的事物和新事物。沒有任何一件不變的事情能夠長期吸引學生的注意力。因此，教師在心理健康課程中運用游戲教學方法時，應注意各種游戲活動的規劃，以使小學生保持對游戲的期望并激發學生的學習興趣。不僅如此，不同的游戲具有不同的教育功能，可以解決小學生的不同心理問題，設計各種各樣的游戲活動，可以滿足不同小學生的心理健康教育需求，使每個小學生都能成長健康。例如，沙盤的棋盤游戲使用白色的沙子和玩具進行心理治療，使小學生能夠找到處于自由和受保護的環境，并讓學生創建一個根據其心理內部世界狀態反映的外部世界，有老師指導從而康復。這樣的游戲可以幫助小學生解決學習困難、情緒問題和人際關系問題等，也可以使學生更加自信、友善、團結和愛心。此外，親子游戲涉及通過心理咨詢師對學生的父母進行心理教育，以便學生有意識地糾正不良的情緒或行為。這是一種將家庭教育與學校教育相結合的游戲方式。親子游戲不僅可以解決小學生的心理問題，而且可以協調父母與小學生之間的關系。

（三）學校將更多精力放在教學游戲上

學校有責任和義務，要特別注意教學游戲作為核心科目的有效性。初中生正處于學習的關鍵階段。學生的基礎是否健全，學習態度是否正確等直接影響學生的后續學習。毋庸置疑，游戲教學對初中生很有吸引力，游戲教學不能僅由教師來開發。學校需要為游戲教學的發展提供一個強大的平臺，并提供必要的軟件和硬件，例如教具、多媒體設備等。了解老師和學生的需求，并盡一切努力幫助開發游戲，以提高小學游戲教學的效率。

總的來說，教學應用游戲，可以更好地激發堅持不懈的小學生的生命力。教師應注意各種游戲活動的計劃，在小學課程中應用游戲教學法，以使每種游戲都能最好地發揮積極的教育作用。盡可能解決小學生的心理問題;教師需要制定清晰的游戲規則，以便小學生能夠按照規則進行游戲，以確保有效、有序地進行游戲教學。教師需要注意小學生的情感體驗，才能設計出能夠真正解決小學生心理教育問題的設計。