翰墨飄香

侯勁松

摘要：書法是中國的一種特別的文字美的藝術表現形式。書法是培養學生素質和其他能力的有效途徑之一。書法中的字體包括宋體、隸書、小篆等等，而且學習書法對于小學生來說，能夠很好的提高他們的審美能力。當然練習書法對小學生日后的發展也是有幫助的，在日后的學習中，文字書寫的很好也是一種加分項目。所以，在小學階段開展書法課堂的重要性不言而喻。

關鍵詞：小學書法教學;策略

隨著時代的不斷發展，人民的經濟水平日益提高，人們開始追求更高一層的發展。學習書法也包括在內，大多數學校開始將書法代入到小學課堂中去。讓學生在小學階段就開始接觸書法開始學習，而不是在初高中階段，僅僅是為了填充課表，而沒有真實去教學生學習書法。對此，小學教師更應該做到教會學生書法知識和實際運用。接下來，本文將講述在小學書法中的教學策略。

一、從“觀察”到“臨寫”---授之以漁

對于小學階段的學生來講，要想寫好字，不僅要一直練習，更重要的是學會相關技巧。因此，授人以魚不如授人以漁，教師應當教給學生相關的書寫技巧，讓學生做到從觀察到臨寫。課堂教學要做好這三步：第一步是觀察思考，觀察指學生觀察字帖的空間大小和該要寫的字，思考指要怎么寫才能更美觀。第二步是教師的書寫示范，即教師一邊寫一邊講解，讓學生看到書寫的整個過程，或者教師可以利用多媒體播放，這樣更加方便學生來回觀察。第三步是學生在觀察過后都躍躍欲試，想要大展身手。這時可以讓學生進行臨寫，然后再讓學生觀察自己寫的與課本上寫的存在的差距和問題，最后逐一解決問題。畢竟只有付出過實際行動后，才會明白知識的魅力。

例如：在書法課堂教學過程中，教師可以先讓學生觀察這個字，再讓學生去臨寫。根據上述所講的步驟，由觀察思考到觀看示范再到臨寫，一步一步的來，只有通過這樣一步一步地扎實學習起來，才能真正收獲技巧，切實提升自身的書法水平。而不是只觀察不臨寫，不付出一些實踐行動，讓書法課就此荒廢。對此通過觀察到臨寫的方式，能讓學生充分感受到書法的魅力，從而付出行動，去真正學習書法。

二、從“機械”到“靈活”---探索真諦

機械講的就是教師一味的按照課本上的內容進行講述，而沒有更新一步的改變的發展，這對活躍課堂氛圍，提高學生的積極性是十分沒有幫助的。這時教師應該打破機械的教學方式，從“機械”到“靈活”，靈活講的是教師在遇到一些問題時，可以選擇其他方式去解決而不是以直接告訴答案的方式。直接告知的方式不利于培養學生的探索精神。對此，在實際的教學過程中，教師可以靈活變通，根據具體情況進行講解，如提出相關問題，讓學生帶著問題去探索，尋找真正的答案，在學生找不到答案時，教師可以適當進行引導或者進行講述，這樣更能加深學生對知識的印象。

例如：教師可以先“機械”的講述一些有關文字的結構知識，讓學生先明白其中的知識點。然后教師在利用“靈活”的教學方式，在課堂上展現一些文字，讓學生猜測這些是哪些結構的文字，為什么？這樣讓學生在不斷回答和探索中，逐漸明白每個結構的基本含義。通過由“機械”到“靈活”的教學，讓學生不斷探索，不斷發展，從而獲得更新的知識。

三、從“作業”到“樂趣”---學用結合

對于小學階段的學生來說，他們很難坐在課堂中學習。作業對于他們來說更是一道難題，在這個階段的學生都認為寫作業是一份煎熬，在加上書法是一項不屬于考試范圍內的學科，大部分學生更加不想去也不愿意去完成這份額外的作業。而這時教師就應該創新教學模式，轉換學生學習的心態，讓學生將“作業”逐漸看成“樂趣”，將書法變成一個有趣的學科，讓學生真正做到學用結合，明白書法的真正意義所在，從而不斷提高學生學習書法的積極性。

例如：將無趣的課堂變的更加有趣有很多方法，如教師可以利用課堂時間讓學生去臨摹字體，看看誰寫的最好、最特別。書寫最優秀的學生可以獲得一個小小的獎勵，這對學生的學習生涯來講，以一種特殊意義的鼓勵。這堂課結束后教師可以留下一個特殊的課后作業，如筆畫最多的一個字、結構最多的一個字等等，學生去不斷探索翻閱資料去尋找答案。通過這樣的方式能將書法課堂變成一個有趣的課堂，還能讓“作業”逐漸變成一種“樂趣”，從而不斷提高學生的積極性。讓學生在樂趣中不斷學到知識，將知識代入到自己身邊來，真正做到學用結合，培養學生更全面的發展。

結束語

總的來講，隨著時代的發展，社會越來越關心學生的素質培養，而書法能很好的落實素質教育，所以小學書法教學的重要性不言而喻。教師要立足于小學生的心理，真正明白學生想要什么，也要提高家長對書法的認知和肯定，從技巧、探索、樂趣中不斷培養學生對書法的興趣。并隨著學校的不斷發展，不斷開設更多的書法課堂，挖掘更多有經驗的教師，讓書法之路在教育這條大道上走的越來越好。

參考文獻：

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