《小書包》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

朱玉鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“課、筆、刀、早、校”5個(gè)生字

2.正確書寫“早”“刀”兩個(gè)漢字

3.正確朗讀課文。

4.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“課、筆、刀、早、校”5個(gè)生字

2.正確書寫“早”“刀”。

教學(xué)難點(diǎn)：

愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一些小禮物，咱們一起看一看！如果你喜歡老師帶來的禮物，就請(qǐng)你大聲叫出它的名字。

出示圖片，學(xué)生搶答。

2.師：你們的聲音可真洪亮，小書包聽了非常開心，歡迎我們?nèi)ニ易隹湍兀”竟?jié)課我們就來繼續(xù)走進(jìn)課文《小書包》吧！跟老師一起板書課題。（板書課題，領(lǐng)讀課題）

請(qǐng)你打開課本70頁，齊讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音哦。

二、學(xué)習(xí)第二句，隨文識(shí)字

1.隨文識(shí)字：“課”

（1）師：下面老師想找同學(xué)來讀一讀這篇課文，誰愿意挑戰(zhàn)呢？

（2）老師很好奇，你們的小書包里都裝著什么？誰愿意和大家分享一下

（3）課文里的小書包里都裝著什么呢？請(qǐng)你動(dòng)手將它圈出來。誰能說一說課文里的小書包都裝著什么？每個(gè)人只能說一樣哦！

預(yù)設(shè)：課本（板書）

教師領(lǐng)讀出示“課”字卡片，拼讀，小組讀

（4）師：你有什么好方法記住它？

預(yù)設(shè)：加一加

組詞

師領(lǐng)讀

2.隨文識(shí)字：“筆”

（1）師：小書包里除了裝有課本之外，還有什么？

預(yù)設(shè)：作業(yè)本（板書作業(yè)本）

（2）師：光有作業(yè)本我們可寫不出作業(yè)，還需要一樣文具，哪位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)啦？

領(lǐng)讀筆，筆，拼讀，筆，男女生讀，你有什么方法記住它？

預(yù)設(shè)：加一加，竹字頭加毛

（3）師：老師悄悄告訴你，竹字頭是竹字的變形，它是怎么變化的呢，看你們表現(xiàn)這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們一個(gè)小視頻（播放視頻）

（4）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道竹字頭是怎么演變來的了，你還能說一說其他竹字頭的字嗎？（副板書）

3.隨文識(shí)字：“刀”

（1）師：除了鉛筆你還知道什么種類的筆呢？（生自由答）

（2）師：老師也想送給你們一些筆，（出示各種筆的圖片并領(lǐng)讀）這一頁是同學(xué)們都認(rèn)識(shí)的筆，下面這一頁也都是筆，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

（3）這么多種類的筆，我們最常用的是哪一種呢？

預(yù)設(shè)：鉛筆

（4）哎呀，可是老師的鉛筆寫了太多字，寫出來的字太粗不好看，我該怎么辦呢？誰能幫老師想想辦法？

預(yù)設(shè)：用轉(zhuǎn)筆刀。

領(lǐng)讀轉(zhuǎn)筆刀，出示生字卡片，領(lǐng)讀刀，開火車讀，

（5）師：你有什么方法記住它？

預(yù)設(shè)：筆順

組詞

師領(lǐng)讀

（6）師：刀字可有趣啦，它是這樣變化過來的。（出示演變視頻）

（7）師：中國的漢字博大精深，這樣的字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下再去多多了解。現(xiàn)在老師把生字放回到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你跟我讀課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。現(xiàn)在你們能來讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文（生齊讀）看你們這么有活力，老師想讓你們進(jìn)行一個(gè)小比賽，咱們男女生來讀。

（8）師：你們讀的這么動(dòng)聽，老師都想獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲了（課中操）

三、學(xué)習(xí)第三句

學(xué)習(xí)“上課靜悄悄，下課不亂跑”

（1）師：小書包不僅有許多的寶貝，還是一個(gè)乖寶寶呢！有多乖呢！誰能用課文中的話告訴老師。師領(lǐng)讀一遍。

（2）師：小書包都能做到上課靜悄悄，師：老師想做一個(gè)調(diào)查：誰能做到上課靜悄悄？

（3）師：老師還想知道，誰能做到下課不亂跑呢？

小拓展：下課除了不亂跑，我們還可以怎么做呢？可以和同桌討論一下（生發(fā)散思維自由答）

（4）師：有這樣一位小朋友也能做到上課靜悄悄，下課不亂跑，你來猜猜它是誰？

預(yù)設(shè)：小書包

（5）師：小書包可真乖，誰能乖乖的讀一讀這一句？（指名讀）

（6）師：是誰讓它靜悄悄，不亂跑的？

預(yù)設(shè)：我們

（7）師：對(duì)呀，是我們，我們是小書包的主人，是文具的主人。所以，我們?cè)谏险n時(shí)不要玩文具，讓它靜靜的待著;下課后，要及時(shí)收拾好文具，不亂丟亂放。小朋友們你們能做到嗎？

四、學(xué)習(xí)第四句，隨文識(shí)字

1.隨文識(shí)字：“早”

（1）師：我們不光要養(yǎng)成自己整理書包的習(xí)慣，還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣哦！都要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？（同時(shí)播放好習(xí)慣視頻）

（2）師：最基本的，我們可以每天早上要保證吃早——餐！領(lǐng)讀早 大小聲讀

（3）師：你有什么方法記住它？

預(yù)設(shè)：加一加

生活識(shí)字

師領(lǐng)讀

2.隨文識(shí)字：“校”

（1）師：你們每天吃完早餐之后要去哪里？

預(yù)設(shè)：去學(xué)校 領(lǐng)讀 上臺(tái)階讀 你有什么方法記住它？ 領(lǐng)讀

（2）師：每天都是誰陪伴你上學(xué)校呢？（生自由答）

預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

（3）師：同學(xué)們關(guān)注的都是身邊的人，可是有這樣一位小可愛，它也每天陪你上學(xué)校，卻從不說話，它是誰？

預(yù)設(shè)：書包

（4）師：小書包真好，每天能陪著我們?nèi)W(xué)校，真是我們的好朋友，請(qǐng)你帶著對(duì)好朋友的喜歡讀一讀這句話。這句話你們讀的可真流利，我們?cè)黾与y度，準(zhǔn)確、流利地齊讀課文，你們能做到嗎？

拍手讀一讀

3.說話訓(xùn)練

（1）師：你會(huì)整理書包嗎？誰能用自己的話說一說怎么愛惜、整理書包。

（2）師：你們整理的方法真多，老師也送給你們一個(gè)方法（播放整理書包視頻）

五、指導(dǎo)書寫

師：你們真了不起，都知道自己整理書包，還知道珍惜、愛護(hù)文具。同時(shí)我們也要好好的利用它們，現(xiàn)在我們就來用你的鉛筆寫出美觀又工整的字吧！

1.早

觀察筆順、占位

師范寫 注音 組詞 領(lǐng)讀

生描二寫一

2.刀

觀察筆順、占位

師范寫 注音 組詞 領(lǐng)讀

生描二寫一

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你們的收獲真大啊！都知道珍惜、愛護(hù)你們的書包和文具啦！老師送給你們一首愛護(hù)文具的小兒歌。我們一起來讀一讀吧！

七、課后作業(yè)

根據(jù)課程表，自己整理好書包，展示給爸爸媽媽看，并向爸爸媽媽說一說自己是如何整理的。

八、板書設(shè)計(jì)

8.小書包

課 作 鉛 轉(zhuǎn)

本 業(yè) 筆 筆

本 筆 刀