將心理健康教育融合在小學德育教學中

吳翔鋒

摘要：在小學德育教育中最重要的的一課就是小學生心理健康教育。小學階段學生的心理教育主要是培養學生要有良好心理素質，讓學生的身心隨著學生一起茁壯成長。接下來我就帶大家分析一下如何將心理健康教育融合在小學德育教育中的具體策略。

關鍵詞：心理健康;小學德育教學;教育融合

我國目前正在大力推行新課改，新課改要求教師要進行素質教育。但是在實際教學中，教師對素質教育還理解的不透徹，特別是小學階段，教師只重視文化課的教學，對學生的德育教育都不重視，而且對學生的心理健康也是不給予引導。所以，在小學階段教師不到要把學生的文化課教好，還要將學生的德育教學提到工作重點，特別是小學階段的心里健康教育，教師應當將心理健康教育融合到小學德育教學中，讓學生可以健康快樂的成長。

一、與學生家庭相結合加強溝通交流

隨著家庭經濟條件不斷的提升，家長對孩子越來越溺愛，特別是家里只有一個孩子的家庭，長時間的溺愛，就造成了學生養成了一些不好的習慣，比如學生在家中對長輩不尊重，在一些事情上特別刁蠻等等。家長由于各種原因都在一直放縱學生，這樣非常不利于學生的心理健康成長。在小學德育心理教育階段，教師應當加強于學生家長的交流，將學生的不良習慣進行糾正，在于家長進行配合，這樣就會從根本上解決存在的問題。與此同時，教師在進行溝通時，要重點注意留守兒童、單親家庭等特殊家庭的關照，要與學生監護人進行溝通，確保這一部分學生，這樣對學生的心理健康教育會有非常大的幫助。

二、開展心理健康教學活動來提升學生心理健康

教師在進行小學生心理健康與德育教育教學相結合是，可以開展一些活動來進行，這樣不僅可以提升學生的參與感，而且還可以讓學生充分重視，從而促進學生心理健康教育的進行。比如教師可以定期開展一些主題班會來讓學生了解心理健康的重要性;教師還可以通過一些教學小游戲，來讓學生學會相互合作，相互尊重，相互關心，這樣不僅可以促進師生關系，而且還可以提升學生的交友能力，促進學生不斷成長;教師在進行心理健康教學時，還可以進行一些感恩、人格等方面的教育活動，教師可以通過活動引導，讓學生可以正確認識自己，讓學生可以明確方向，奮發圖強。

此外，教師還可以將學校的文化為主體，開展學生心理健康與德育教育相融合。校園文化不僅可以讓學生對學校更了解，而且通過學習還會提升學生的責任感和自豪感。學校還可以通過學校少先隊進行一些愛國題材的教育活動，從而提升學生的愛國情懷。同時學習還可以定期組織一些感恩活動，要請學生家長一起進行，讓學生知道家庭的重要性。通過學習的結合，不僅可以提升學生的心理建設，而且還可以提升學校和家庭的關系。

三、在德育教育課堂中融入心理健康教學

在進行學生德育教育教學時，教師應當充分利用課堂的優勢，將心理健康教育進行充分的融合，讓學生可以德智體美全面發展。教師可以通過教材課程進行學生心理健康的教育。比如教師在進行“我們班，他們班”教學時，教師就可以進行心理健康教育的融合，通過教學讓學生明白班級的重要性，而且還要明白友情的可貴。教師可以通過一些關于友誼的小故事，來進行講解，這樣就可以讓學生通過學習，養成正確的人生觀了。在比如教師進行‘低碳生活每一天，教師就可以進行心理健康教育的融合，讓學生知道節約的重要性，從而讓學生養成節約的好習慣。

四、建立良好的學習環境

在上學階段，學生大部分時間都在學校度過，因此一個良好的學習環境可以幫助學生更好的進行學習，但由于各種原因，我國的好多校園還存在一些問題。在進行小學教學時，小學低年級和高年級的教學區分不是太有區別，對高年級和低年級的要求都是一樣的，這就導致對學校四五六年級的學生，要求相對比較低一些，使高年級學生的行為規范出現不良的行為。此外學校經常想要圈住學生，會出臺還多規定，這就樣會導致高年級的學生出現叛逆情緒，從而不利于學生的身心發展。

為了保證建立學生有一個良好的學習環境，學校應當做出改革，充分給學生空間，不斷關愛學生尊重學生，教師應當跟學生是一個平等的關系，讓學生在學習充分感受到愛，這樣才有利于學生的成長學習。通過構建良好的學習新環境，可以更好的將心理健康教育與德育教育相融合。

結束語

總之，教師在小學教育階段，應當充分重視德育教育和學生的心理健康教學，讓學生可以在一個良好的教學環境中學習，教師在進行心理健康與德育教學相融合時，可以結合學生家庭、社會和學校等方面進行融合，幫助學生建立正確的三觀，讓學生的心靈得到凈化，幫助學生茁壯成長。

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