基于創造教育提升信息技術學科核心素養

丁慶富

當前，在信息技術教育教學中，教師都愿意秉持創造教育的理念，讓學生獲得全面的發展。但在創造性思維的培養上仍存在著一定的問題，換言之，教師還沒有很好地在信息技術課堂上推行創造教育，學生多以識記的方式學習信息技術。比如，教師會告訴學生某一個程序使用的具體操作方式，學生只要按部就班地重復這樣的步驟就算完成了任務。然而，學生在學習中需要進行思考，需要發現并解決問題，再進行創造。因此，教師要引導他們在學習的過程中更多地使用反復閱讀、分析、比較、運用、判斷等思維，讓信息技術學習進入深度探究的區域，進而促進創造思維的不斷提高。

基于創造教育，培養學生的計算思維能力

計算思維能力是學生重要的信息技術素養，是指學生能有效地采用計算機科學的思路、方法，合理組織數據，正確運用算法來解決問題，并產生相關知識遷移的思維活動過程。計算思維通過對電子表格、數據庫、程序設計等知識模塊的學習來養成。它不是指學生如何使用電子表格進行簡單的操作，而是綜合分析問題，通過合適途徑來解決問題，其中程序設計是計算思維培養的最佳途徑，包括如何將生活問題轉化為計算程序，進而獲得問題解決的能力。顯然，在具體的操作過程中，學生不僅要為掌握信息技術而去練習技能，還要以解決問題為目標進行實際運用。為了解決實際問題，學生需要創造性地設計計算方法和運用計算程序，甚至需要創造性地開發程序的某些使用功能。教師應在教學的過程中創設創造性學習的情境，以讓學生的創造能力得到發展。

例如，教師為學生創設了這樣的問題情境：國家已經出臺了生育三孩的政策，我們做一個簡單的測算，為學校招生工作提供參考——今后10年內，因三孩政策的影響，我們所在的小學將會增加多少生源。由于學生的認知能力有限，影響計算結果的因素又較多，這方面的計算不可能十分精確，而教學的價值取向是讓學生經歷創造性地運用計算程序解決問題的過程。因此，教師組織學生分組討論交流，制訂了解決問題的方案。根據方案，先是對學校施教區內一個有著120戶家庭的小區做了問卷調查，并將收集到的數據輸到計算機中，根據計算需要編寫相應公式，計算出各類生育意愿在相應類型家庭中的占比。然后，學生思考在學校整個的施教區里，像這樣的小區有多少，各類型家庭有多少，用類比推理的辦法算出10年內新生孩子的大致數值。

學生在解決此類問題時可以采用兩種方法，由學生根據自己的能力水平來決定，如可以借助電子表格中的公式運算，學生在學習的過程中要學會創建工作表、保存工作簿，掌握在工作表中輸入相關信息等基本技能。但教學如果只停留在這個層面，創造教育就無從談起。在學生掌握基本的操作之后，教師要將教材與生活連接起來，提供真實的任務情境，給他們充分思考的機會，引導他們分析任務，以任務的完成推動他們創造性地利用計算程序進行深度學習，發展他們的動手能力、分析能力、合作能力和創造能力。

基于創造教育，培養學生數字化學習能力

數字化學習能力是學生在信息時代必須具備的核心素養，教師在教學中要將數字化學習作為教學的一種方式，將數字化學習能力作為創造能力培養的重要內容。

例如，教學時，教師首先創建一個騰訊會議平臺，讓學生進入學習空間，為真正的學習進行鋪墊。當學生進入平臺之后，教師可以讓學生自己動手實踐，創建騰訊會議，這樣學生學會了一個新的技能，也激發了學習的興趣。同時，學生還可以就某一個不懂的問題另外建立一個騰訊會議，邀請教師專門講解。顯然，這樣能夠為學生創設更多學習的機會，也給了他們更多的創造可能。在視頻會議上，教師可以在屏幕上顯示一張賀卡，引導學生觀察、討論賀卡，指出賀卡中不同的組成部分。接著，讓學生試著獨立完成一張賀卡。學生會在探索的過程中總結出操作步驟，進而激發創造潛能，提升信息技術素養。

基于創造教育，培養學生信息社會責任意識

對于創造教育而言，培養學生獨立思維能力是非常必要的。也就是說，要培養學生基于客觀問題的認識表達出自己的觀點，就需要他們具備一定的思辨能力，即思維分析能力。如今是一個信息化的時代，學生周圍處處是信息，這給他們的學習帶來了方便，但是這樣的環境也給他們的選擇與甄別帶來困擾，他們所處的年齡、接觸的認知、經歷的體驗等都在一定程度上束縛著他們的思維。因此，教師要培養學生的社會擔當意識，以及甄別信息的能力。

其實，教學過程是理智與情感交融的過程，學習既是學生實踐經驗、思維習慣的參與，也是學生情感的參與和升華。教師要尊重學生的真情實感，也要對學生的真情實感進行梳理、澄清、引領、豐富和提升。這其實就是一步步地培養學生分析信息的能力、表達觀點的能力，培養學生良好的信息社會責任意識，提升學生的核心素養。

結束語

創造教育與信息技術教學的融合，是時代賦予教師的教學使命，也是教師落實核心素養教育的重要舉措。在教學的過程中，教師要不斷改變現有的教學模式，學生的學習模式，讓信息技術教育滿足學生個性化發展的需要，進而為他們創造能力的迸發提供充分的條件，逐步減少傳統教學方式對學生能力與素養發展、個性與全面發展的制約。