STEM：跨越現在和未來的教育

當今世界各國之間的競爭，歸根到底是人才尤其是科技創新人才的競爭。STEM教育對培養學生的科技興趣、科學精神、創新能力、問題解決能力等具有重要的意義和價值，這也是為什么很多研究者努力實現STEM教育本土化的原因。

STEM教育是跨學科整合的理念，但它跨越的不僅僅是學科。

STEM教育跨越了傳統教師的角色。在STEM的課堂里，教師變成了學生學習的引導者和促進者，變成了課程的設計者和開發者，變成了資源的整合者，變成了多學科內容的研究者和終身學習者。

STEM教育跨越了多種學習方式。STEM教育推動的是教與學方式的變革，圍繞一個主題，基于項目的學習、基于問題的學習、基于設計的學習、基于探究的學習等多種學習方式并存，科學探究、問題解決、工程設計、展示分享多種活動方式靈活呈現，最終的目標是育人，培育科技創新人才。

STEM教育跨越了現在和未來。學校教育的目的是讓學生不僅在學校里生活得好，更重要的是未來在社會中發展得好。當今時代個人適應社會需要跨學科思維，因為生活中遇到的很多問題往往需要跨學科的意識和能力才能解決。STEM教育以跨學科的觀念和方法為手段，以問題解決為過程，以跨學科思維培養為目的，重視與社會、生活的聯系，重視真實或者現實問題的解決，重視學生的動手實踐，重視同伴之間的合作，重視學生的自主學習、創新和個性化發展，在綜合運用知識解決實際問題，提高應對未來社會挑戰的能力等方面具有顯而易見的發展前景。

教育部在2017年印發的《義務教育小學科學課程標準》中明確倡導跨學科學習方式，STEM將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，有利于學生創新能力的培養。學生從低年級開始在活動中學習科學知識，在STEM情境中進行問題解決，在工程設計中體驗產品的設計，這讓學生從小種下了科學研究的種子，對其未來的發展是不言而喻的。

（本期對話嘉賓 北京市朝陽區教育科學研究院科研員 陳磊）