渥太華大學(xué)FIS項目發(fā)展歷程、內(nèi)容與挑戰(zhàn)

蔡慧敏 方娣

[摘 要] 加拿大渥太華大學(xué)法語沉浸流項目（French Immersion Stream，以下簡稱FIS項目），貫徹以學(xué)科內(nèi)容為依托的教學(xué)模式，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，促進(jìn)學(xué)生法語學(xué)習(xí)，取得了令人滿意的教學(xué)效果，對全世界雙語外語教育起著引領(lǐng)和示范作用。介紹了FIS項目的發(fā)展歷程和具體內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上分析了項目成功的原因，如加拿大穩(wěn)定的語言政策，渥太華大學(xué)一系列鼓勵措施的運用，項目的持續(xù)發(fā)展和結(jié)合項目的學(xué)術(shù)研究等。但渥太華大學(xué)FIS項目在具體推行過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞] 渥太華大學(xué);FIS項目;雙語教育

[基金項目] 2020年度南京工業(yè)大學(xué)在線教學(xué)實踐與探索專項課題“南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)英語課程線上線下混合式教學(xué)研究——銜接與實施方案探索”（2020Y122）

[作者簡介] 蔡慧敏（1978—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究;方 娣（1969—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院副教授，主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究。

[中圖分類號] G651? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）31-0029-04? ? [收稿日期] 2021-02-07

一、引言

渥太華大學(xué)作為北美歷史最古老、規(guī)模最大的英語與法語雙語教學(xué)的大學(xué)，一直以雙語教育為己任。自20世紀(jì)80年代開始，作為當(dāng)時北美高等學(xué)校里最早開設(shè)浸入課程的高校之一，渥太華大學(xué)開始了浸入式教學(xué)的嘗試，用法語開展以內(nèi)容為依托的專業(yè)課程的教學(xué)，并于2006年正式全面展開FIS項目。該項目以促使學(xué)生成為英法雙語者為目標(biāo)，體現(xiàn)了加拿大浸入式項目從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的成功延伸，是目前加拿大高等教育中最大的法語浸入式項目。

二、渥太華大學(xué)FIS項目的發(fā)展歷程

渥太華大學(xué)FIS項目的發(fā)展可分為1982—1995年的“試水期”和2006年至今的“全面發(fā)展期”。

“試水期”包括1982—1985年開設(shè)的保護(hù)性課程和1985—1995年開設(shè)的輔助性課程兩個階段。1982年，保護(hù)性課程首先在五門本科生專業(yè)課程中試點。1985年由于經(jīng)濟(jì)壓力和班級規(guī)模的擴(kuò)大，渥太華大學(xué)改為開設(shè)輔助性課程。1996—2005年由于加拿大整個經(jīng)濟(jì)蕭條，該輔助性課程也暫停了[1]。“試水期”的特點是小范圍幾門專業(yè)課內(nèi)嘗試進(jìn)行浸入式法語課程的學(xué)習(xí)。

“全面發(fā)展期”于2006年開始，渥太華大學(xué)在每十年發(fā)布的大學(xué)戰(zhàn)略計劃里，明確了FIS項目的發(fā)展規(guī)劃，為項目提供了體制上和經(jīng)濟(jì)上的支持。2005年底提出“愿景2010”，明確提出設(shè)立FIS項目，雙語教育位列四大戰(zhàn)略支柱目標(biāo)之首[2]。2011年制定的“目標(biāo)2020”，不僅繼續(xù)明確促進(jìn)法語文化和雙語教學(xué)發(fā)展是渥太華大學(xué)競爭力的優(yōu)勢也是核心使命，還提出渥太華大學(xué)的研究和課程設(shè)置旨在從加拿大和世界范圍促進(jìn)和加強(qiáng)法語和法語文化的發(fā)展，并具體指出將擴(kuò)大參加FIS項目的人數(shù)達(dá)到當(dāng)時本科生人數(shù)的10%[3]。2019年制定的“轉(zhuǎn)型2030”，在四大戰(zhàn)略支柱之一“緊密聯(lián)系”里，明確提出“強(qiáng)化法語文化傳承和雙語特征”的戰(zhàn)略目標(biāo)，具體內(nèi)容包括：繼續(xù)擴(kuò)大法語沉浸式項目的范圍，包括在部分研究生專業(yè)中開展FIS項目;為法語為母語的學(xué)生開設(shè)浸入式英語項目;在更多的系部、專業(yè)，面向?qū)W生發(fā)展和推廣基于雙語的學(xué)術(shù)研究項目;加強(qiáng)和推廣法語學(xué)術(shù)文章的傳播等[4]。

三、渥太華大學(xué)FIS項目的現(xiàn)狀

（一）涵蓋范圍

截至2019年9月，有700多名本科新生參加了渥太華大學(xué)的FIS項目，該項目涵蓋文學(xué)、工程、健康科學(xué)、理學(xué)、社會科學(xué)和特爾弗管理六個學(xué)院的75個本科項目，規(guī)模是加拿大提供法語浸入式教育的六所高校之首。

（二）項目要求

參加FIS項目的學(xué)生第一語言不能是法語。所有參加浸入式課程的學(xué)生在入學(xué)前，必須通過渥太華大學(xué)浸入式在線語言測試。畢業(yè)時，學(xué)生需完成所學(xué)專業(yè)的課程要求，其中14門課程，即學(xué)生必須完成的全部課程的60%，必須是法語授課。學(xué)生還需要通過第二語言認(rèn)證測試。FIS項目畢業(yè)的學(xué)生可以獲得校方簽發(fā)的帶有“法語沉浸教育”標(biāo)識的畢業(yè)證書和二語證書。

（三）課程設(shè)置

FIS項目包含四大類課程;

第一類：法語課程。渥太華大學(xué)幾乎每門課程都用法語和英語授課，學(xué)生按各自專業(yè)要求完成課程，課程可以是英語也可以是法語授課。

第二類：沉浸式課程。渥太華大學(xué)在參加FIS項目學(xué)生的第一年和第二年的課程中，開設(shè)了獨特的沉浸式課程。該課程可以最大限度地幫助參加FIS項目的學(xué)生成功地完成項目學(xué)習(xí)。該課程包括內(nèi)容課程和伴隨語言課程。內(nèi)容課程指正常的專業(yè)大班課程，如歷史、生物等。內(nèi)容課程教授用法語授課，參加FIS項目的學(xué)生、法語為第一語言的學(xué)生和一位法語語言教授一同學(xué)習(xí)。課程包括三個單元，每周授課一次，三小時。FIS項目學(xué)生參加完內(nèi)容課程后，可以上法語語言教授的輔助語言課程，人數(shù)不超過25人。課程也是三個單元，每周授課一次，一個半小時。針對不同的內(nèi)容課程，有兩種輔助語言課程，一門側(cè)重提高學(xué)生的法語理解能力（聽力和閱讀），確保學(xué)生理解用法語教授的常規(guī)內(nèi)容課程中呈現(xiàn)的材料;另一門側(cè)重提高學(xué)生的法語寫作和口語技能，使學(xué)生能夠表達(dá)用法語講授的常規(guī)內(nèi)容課程中提出的概念和想法。

第三類：配套語言課程。FIS項目的三年級和四年級的學(xué)生可以選擇選修高級法語課程。課程共3個單元，每周3小時。兩門課程的最終目標(biāo)都是使學(xué)生能夠自如地在大學(xué)環(huán)境和研究領(lǐng)域使用法語。

第四類：法語作為第二語言課程（以下簡稱FLS課程）。該課程為FIS項目學(xué)生必須完成的課程，計入學(xué)位選修課，包含2～4三個語言水平，側(cè)重于法語理解和語言使用。學(xué)生可以根據(jù)個人水平選課，培養(yǎng)成功完成常規(guī)法語內(nèi)容課程所需的技能。