淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)

劉春梅

摘要：在對英語的學(xué)習(xí)之中，因其語言的特點(diǎn)，語法是英語學(xué)習(xí)里面非常重要的一個(gè)部分，同時(shí)語法也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)之中認(rèn)為最難的一個(gè)部分。所以，面對學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)之中的這一處點(diǎn)，有關(guān)教師就需要去更新以及優(yōu)化對應(yīng)的教學(xué)方法，憑借著多種多樣的教學(xué)方法還有教學(xué)渠道，去幫助學(xué)生去更好的掌握對應(yīng)的英語語法知識。本文就對語法教學(xué)當(dāng)今的狀況進(jìn)行對應(yīng)的探究，以這些狀況為基礎(chǔ)去探索有效的語法教學(xué)方略。

關(guān)鍵詞：英語語法;初中英語;英語教學(xué)

引言

一、在新課程背景之下的初中英語語法教學(xué)實(shí)際情況

（一）對應(yīng)教學(xué)方式迂腐

在目前的初中英語語法教學(xué)里面，教師在對應(yīng)的語法教學(xué)時(shí)候還是會使用以往的灌輸型的教學(xué)方式。在這種對應(yīng)的語法教學(xué)方式之下，教師在有關(guān)的語法教學(xué)模式之中，就是不斷的向?qū)W生去進(jìn)行語法教學(xué)的灌輸，學(xué)生只需要進(jìn)行聽取記憶就可以了，在這樣的枯燥的英語語法教學(xué)之中，雖然教師都會投入非常多的時(shí)間精力，但是有關(guān)學(xué)生卻不能形成非常良好的記憶效果。都是需要在課堂之后去進(jìn)行刻意的背誦，因此對于英語語法的學(xué)習(xí)效果不大，此外，在這種單調(diào)，并且陳腐的教學(xué)模式里面，學(xué)生也會因此產(chǎn)生非常討厭學(xué)習(xí)語法的心理，漸漸的失去了學(xué)習(xí)語法心理。

（二）只重視英語語法知識教學(xué)

在過往的英語教學(xué)之中，教師都是經(jīng)常將重點(diǎn)去投放到英語語法的記憶還有背誦里面。在具體實(shí)際的教學(xué)里面，教師都是會去帶領(lǐng)學(xué)生對有關(guān)的英語語法知識進(jìn)行深入的探究，還會出現(xiàn)直接使用漢語知識體系去進(jìn)行教學(xué)的情況。一旦學(xué)生在具體的語法學(xué)習(xí)中記憶到了錯誤的語法知識，那么其在對語法的分析的時(shí)候，就只能進(jìn)行有關(guān)的生硬搬套，也就不能達(dá)成英語語法教學(xué)的目的了。

（三） 輕視語法的使用性質(zhì)

在英語的核心素養(yǎng)之下，教師不單單要加強(qiáng)對于英語語法知識的教學(xué)，要在其理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，去加強(qiáng)語法的是使用教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)以致用的效果。一旦教師沉迷于傳統(tǒng)教學(xué)模式，就會習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣就只會使學(xué)生對去對所學(xué)知識采取僵化的背誦，這樣學(xué)生的英語語法能力自然就非常的差，進(jìn)而也就難以實(shí)現(xiàn)對于新課程改革之下的英語語法的對應(yīng)教學(xué)方式。

二、新課程有關(guān)背景下面的初中英語語法教學(xué)方式探究

（一）改善教學(xué)理念，建立新型的語法教學(xué)模式

在以往的語法教學(xué)里面，教師都很沉溺于過去陳腐的教學(xué)思想理念之中，進(jìn)而將對應(yīng)的英語語法理論知識教學(xué)去發(fā)展為重點(diǎn)，卻極大的忽略了對于英語語法知識的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而在初中英語核心的素養(yǎng)里面，教師一方面要加強(qiáng)重視對應(yīng)的理論知識，并且在此基礎(chǔ)上還要強(qiáng)化學(xué)生對于英語知識的使用能力，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面英語素養(yǎng)的提高。以此為基礎(chǔ)，在面對核心素養(yǎng)之下的初中英語教學(xué)之中，其中最為首要的任務(wù)，就是要對英語教學(xué)理念去進(jìn)行對應(yīng)的改善，一方面要去抓英語語法的基礎(chǔ)知識教學(xué)，一方面要去抓英語語法能力教學(xué)，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識的同時(shí)，去提升學(xué)生對應(yīng)的應(yīng)用能力，進(jìn)而真正的去實(shí)現(xiàn)所學(xué)能所用的效果。一定要對以往的“灌輸式”語法教學(xué)去進(jìn)行對應(yīng)的革新處理，要突破以往的英語課本去作為語法教學(xué)的現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的語法學(xué)習(xí)實(shí)際狀態(tài)，去積極的探索多元化的教學(xué)，開展一套有效的教學(xué)模式，進(jìn)而開創(chuàng)出一套高效率的英語語法教學(xué)課堂。

（二）立足于有關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)有語感的語法教學(xué)

當(dāng)今教育界使處于新課改的教育背景之下，要明確初中語法的教學(xué)目標(biāo)，是更新以及優(yōu)化語法教學(xué)的對應(yīng)方法，進(jìn)而也是提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要地帶。初中語法教學(xué)目標(biāo)是否合理科學(xué)，其是可以直接決定語法對應(yīng)的質(zhì)量以及效果的。在初中的英語語法教學(xué)里面，單純的去背誦對應(yīng)的語法知識，并且去對英語的語法進(jìn)行探究這就是對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)和新課改之下的教學(xué)目標(biāo)是不能互相契合的。所以，在新課改的背景之下，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，以此去作為對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

在英語的語言學(xué)習(xí)之中，語感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)利器，有些學(xué)生在去解答對應(yīng)的英語題目時(shí)，特別是一些單項(xiàng)選擇的題目，雖然不能對句子進(jìn)行完全的理解，但是卻可以依照著直覺得出正確的答案。在這個(gè)過程里，語感就起到了決定性的作用。所以，在核心素養(yǎng)的條件下，教師一定要去建立明確的教學(xué)目標(biāo)，就是使學(xué)生熟悉語感，進(jìn)而去運(yùn)用自己所學(xué)的語法，以此來為課堂教學(xué)增彩。

（三）建立多種方式的英語語法教學(xué)內(nèi)容

在新課程的改革背景之下，教師在進(jìn)行對英語語法進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，不但要重視對應(yīng)的教學(xué)手段。還要加強(qiáng)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改善。一定要破除進(jìn)行單獨(dú)語法教學(xué)的狀況，使英語語法教學(xué)和對應(yīng)的閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)進(jìn)行綜合的結(jié)合，進(jìn)而打造出多元化的教學(xué)體系。

結(jié)論

總結(jié)全文，在對初中的英語教學(xué)之中，其英語語法是之中的基礎(chǔ)，也是最為重要的一處，它是保證學(xué)生可以取得優(yōu)異成績的一項(xiàng)重要保障。以此為基礎(chǔ)，在新課程改革下的語法教學(xué)中，一定要結(jié)合具體實(shí)際問題，改善語法教學(xué)理念，設(shè)置語法教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)成一個(gè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高初中英語語法教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海霞. "淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)有效策略." 2020年現(xiàn)代教育技術(shù)研討會論文集（二） 2020.

[1]王莉. 淺談新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J]. 明日， 2019（39）：1.