微課在中職語文教學中的應用探析

高瀅真

摘要：微課是隨著時代的發展逐漸出現的一種新型的教學方式，微課在中職語文的教學當中發揮著不可替代的作用，中職語文教師想要讓學生的語文成績得到一定程度上的提升，就可以在課堂當中引入微課，讓教學的效率得到提升。

關鍵詞：微課;中職語文;教學方法;應用探析

引言：

人們已經迎來了網絡信息化的時代，在教學的過程當中，利用微課來進行教學的設計，能夠讓學生理解課堂當中的重點內容，讓學生可以在課后有計劃的鞏固所學的知識。微課教學已經成為了中職語文教學當中應用最為廣泛的一種教學方法。本文對微課在中職教育當中的有效運用，做出了以下的分析和探討。

1.利用微課來開展中職語文教學的特點

微課是一種新型的在線教學方式，它能夠讓中職語文在教學的時候把課堂的內容變得更加的豐富，利用微課來展開課堂的教學，實質上就是在課堂當中為學生展示教學的視頻，讓學生學習自己所沒有了解過的內容，讓學生的視野變得更加的寬闊。微課是一種教學輔助用具，語文教師在這節課堂的設計的時候，可以將視頻插入到多媒體課件當中，在講課的時候，為學生展示出來，讓學生可以將注意力集中在課堂當中。微課教學具有以下的特點，微課教學的內容含量比較小，視頻當中的內容都是針對于一個知識點或者針對于一個具體的問題來開展講解，學生在學習的時候會讓注意力得到提升，不像傳統的教學模式一樣，中職的學生在學習的時候會出現困倦，出現厭倦的心理。微課教學的另一個特點是它能夠突出課堂的主題，圍繞一個知識點和一個技能點來開展教學，讓學生可以更好地掌握所學的內容，了解學習當中的中心思想。微課教學的第三個特點是可以讓課堂變得更加的形象，變得更加的活潑，當課堂的趣味性增強了，那么學生在學習的時候才愿意積極的投入到學習當中。微課教育具有針對性，學生的學習成績能夠得到一定程度上的提升。

2.中職語文課堂當中微課的應用

2.1在中職語文課堂當中開展微課教學可以讓學生更好的理解知識

如今我們所處的時代變得越來越智能化，人們使用智能手機的頻率以及使用電腦的頻率變得越來越高，教師在講課的時候需要想辦法讓課堂變得更加的有趣，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。中職學生的文化基礎大部分都是比較薄弱的，學生在學習的時候很難對枯燥的課堂產生興趣。因此教師就應該想辦法讓課堂變得有趣起來，讓課堂的內容變得豐富起來，教師在設計課堂的時候將會面臨著一定的壓力，學生對教師提出了更高的要求。比如在學習課文的時候，教師就可以從文章當中為學生抽取一些有趣的故事情節，讓學生學習。教師還可以用攝像器材為學生記錄學生自己展示出來的效果。教師將記錄下來的演示過程制作成影像，讓學生觀看自己在演示過程當中的不足，及時的去改正自己的不足。教師還可以讓學生學習其他優秀教師講解的這篇文章，讓學生感受其他語文教師講課的風格，讓學生在學習微課的過程當中對比自己的教師與其他教師講課的不同之處，將新補充的知識記錄在自己的本子上，方便日后的復習。教師這樣來引導學生學習語文，可以讓語文變得有趣起來，讓學生更好的記住所學的知識點。

2.2微課在教師備課當中的運用

中職語文教師在開展語文講課的時候，可以嘗試著去制作微課程。制作微課看起來是非常簡單的，但是在實際的制作過程當中還是會遇到各種各樣的困難的。因此，語文教師在制作微課的時候，需要對自己想要講解的內容進行梳理，對自己想要講解的內容進行總結。對內容進行不斷的概括，不斷的鉆研，最后才能夠制作成微課。教師在制作微課的時候，還需要運用到一系列的軟件，教師在制作的過程當中，還需要對與文章相關的輔助性的教學內容給學生展示出來，比如為學生展示微練習，為學生展示課文的反思，從而不斷的提升學生的學習能力，提升學生的學習成績。教師在制作微課堂的時候，教師的教學水平以及教師的科研水平都能夠得到一定程度上的提升，教師在制作微課程的時候，教師的教學經驗能夠變得更加的豐富。教師在微課這個平臺當中可以傳播自己的講課理念，并且在微課的平臺當中和其它的一線教師進行交流和探討，學習先進的教學方法，讓自己的教學變得更加的專業。

2.3微課可以在課后延伸拓展當中進行運用

在中職語文的教學過程中，教師可以利用微課讓學生在網絡當中學習相應的文化知識，比如在學習教授《一碗清湯蕎麥面》的時候，教師可以在微課當中為學生布置任務，讓學生嘗試著概括這篇小說的具體內容，讓學生體會這篇小說所表達的主題。教師可以為學生分析這篇小說與課文的不同之處，并且為學生制作成微課，讓學生觀看微課就能夠學習自己想要學習的知識。

3.結束語：

微課的教學模式是一種先進的教學模式，它是通過層層篩選而被人們選出的最有突破性的教學方式。微課能夠讓學生更好的理解自己所學的知識點，可以讓課堂變得更加的簡潔，讓課堂變得更加的完整。

參考文獻：

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