高中通用技術課堂教學中的開放式教學模式應用探究

陳家裕

摘要：21世紀是信息科技時代，科技推動發展，為了適應時代的發展，高中階段教學中開設通用技術課程，雖然高中通用技術課程開設已十多年，但是該課程的教學還存在很多缺陷，很多通用技術老師對于通用技術教學開展還很迷惘，所涉及的教學資源稀缺，并且沒有配套足夠的實驗設備支持，課程設計存在很大的不確定性，開設課時不足。高中通用技術課堂教學還有很多不成熟的地方，需要繼續研究摸索。針對這一問題，在通用技術課堂教學中進行教學模式改革，采用開放式教學模式，這種模式非常符合現代社會發展的要求以及學生對課堂個性化的需求。

關鍵詞：高中通用技術;開放式教學;應用探究

無論是在新課程改革背景下，還是為了國家的經濟發展，開放式教學模式，在現今的高中課堂上有著十分重要的意義，尤其是高中通用技術這門學科來說，邏輯性、理論知識都非常的多，如果用傳統的教學模式，不僅不能夠提高學生對知識的掌握能力，反而會讓學生產生厭學心理，高中通用技術強調學生思維多樣性的激發，提升學生的創造力，并促進科學與人文的融合，這對于提高學生的個人素質、實施國家人才教育戰略和民族復興至關重要。但是，與語文、數學、英語和其他學科相比，通用技術的起步比較晚，在教學模式、教學經驗、和教學方法方面仍然存在許多問題，嚴重限制了通用技術課程發展，對學校教育的影響也很大，影響著學生的技術素質培養。如何采用開放式教學模式，在通用技術課堂中加入了創造力，本文就高中通用技術課堂教學中，開放式教學模式應用，進行深入地探究。

一、高中通用技術課堂采用開放式教學的重要性

高中通用技術課堂是一門綜合性的技術學科，它不同其他傳統的學科，通用技術更重視學生的自主能力，通過教師的引導，學生自己發揮自主能動性，去主動構建知識和拓展實踐，是一門比較注重創造、講究綜合的科學與人文融合的學科。創造對于一個國家的影響非常重要，隨著社會經濟的不斷發展，新課程要求教師在教學過程中要為學生提供動手實踐的機會，培養學生創新精神、社會適應能力、實踐能力、學習能力、交流能力。為了更好地培養學生的五種能力，教師應當采用開放式教學，去激發學生學習通用技術的興趣，轉換傳統“灌輸式”教學模式，立足教材內容，構建教學與生活相結合的教學理念。而開放式教學的，可以營造高漲的學習熱情，并在教學模式實施中引導學生做自主探究、開發、合作的實踐，體現人文精神，注重學生的創造力的開發[1]。

二、高中通用技術課堂教學中的開放式教學模式應用策略

（一）開放高中通用技術課堂教學場地

高中通用技術課比起其他文化課，實踐活動比較多，想要學生對課程掌握和理解，教師就要多多開展實踐活動，不過現在很多高中通用技術實踐場地過于局限，由于有的學校條件有限，通用技術專職教師很少，很多是其它學科的教師轉過來教授此科目，也沒有設立實踐場地，也會有學校將實踐場地設定了時間，只有在規定的時間內才可以開放場地，所以導致大多數都是在教室展開。針對這一問題，學校和教育行政部門應當重視起來，學校的場地和設備要齊全，甚至可以拓展開放實踐場地，可以將社會當做實踐場地，讓教師經常帶領學生去社會上學習，這樣更有利于提高學生的社會適應性。

（二）創建開放多元化高中通用技術教學形式

高中通用技術采用開放式教學的前提，是要摒棄傳統教學中的封閉，在實踐上要多樣化，采取多種形式，比如采用合作式教學形式。該教學形式抓住了高中生好勝心強的特點，采用合作的形式，去培養學生團隊合作精神和創新意識。

例如，地質版高中通用技術“流程設計及其評價”一課時，教師可以就地取材，讓學生以小組為單位，對教室的重新裝修粉刷設計流程，要求粉刷后的教室要豐富多彩、多元化、簡約，學生根據教師的要求進行設計，之后再組織一次班級小報流程，讓所有小組將自己設計的概念、用材、出發點展開講解，最后選擇一個最優秀的設計作品，運用到教室粉刷中，并可以對獲勝團隊進行重點培養，將這一次的合作當做學生之間相互溝通、知識理論的反饋橋梁，提高學生的動手實踐能力，培養創新意識，養成團隊合作精神。

（三）創建開放多樣化高中通用技術教學內容

新課程重視學生的自主能力的培養，其中自主探究就是新課程提出的理念之一，也是學習方式之一。要求教師堅持“以生為本”，將課堂交給學生，并結合學生的實際情況以及興趣愛好，采用開放式教學模式，調動學生的各種感覺器官，開放教學內容，通過動手、動眼、動嘴、動腦來獲取知識。例如，地質版高中通用技術“結構設計與制作”一課時，教師可以給學生提供題目和制作方向，如讓學生圍繞無碳小車S型進行結構設計與制作，制作方向是將重力勢能轉化為機械能，既環保有能跑很遠的小車。然后讓學生以小組的形式去市面上或者網絡上了解相關信息、選定材料、設計圖紙、完成模型加工。不過由于學生是第一次接觸，所以需要教師在一旁進行指導，告訴學生如何查閱資料、專家訪問、在選擇材料上如何做到省錢又能買到好的材料，在制作上如何做到節省材料，通過開放式教學模式，可以讓學生主動地去思考，充分調動學生的學習積極性。

結束語

綜上所述，高中通用技術課程是一門綜合性比較強的技術課程，而通用技術課堂是體現高中生自主探究的主要課堂，加上開放式教學模式，讓學生自主學習和探索，課本上枯燥的知識變得更加生動形象，吸引學生主動地去探究，從而培養學生的探究能力和實踐能力，非常符合當前教育改革要求和社會發展需求，為祖國建設培養出更多思維靈活、創新能力強的新型人才[2]。

參考文獻：

[1]陳芳芳.高中通用技術課堂教學中案例運用的探索[J].教育（文摘版），2016，000（003）：00038-00038.

[2]蔡劍平.高中通用技術有效教學策略探究[J].教育信息化論壇，2019，003（008）：P.140-140.

廣東省遂溪縣第一中學 524300