數學思想在小學數學教學中的有效滲透研究

張立紅

【摘要】隨著近年來我國經濟社會的不斷發展，各種工作對于人們的綜合素質要求也越來越高，學生們不僅需要學會書本上的知識，還需要全面發展，了解不同領域的不同知識。而要進行素質教育，必須要從早開始，尤其是小學階段。如果能在小學階段中重視數學的教學，不僅可以提高學生的邏輯思維，對于學生的綜合素質發展也非常有利。本文通過分析了目前數學思想在小學數學教學中的現狀以及重要性，并提出了相關對策，從而為小學數學教學的長久發展提出參考。

【關鍵詞】數學思想;小學數學教學;滲透研究

隨著近年來我國社會的發展，人們對于綜合素質也越來越重視，尤其是對于小學階段來說，最重要的不僅僅是要學好書本知識，而是要德智體美全面發展。要想進行素質教育，其中最重要的就是要重視小學的數學教育。在許多學校中，小學的數學教育越來越受到重視，但是在小學目前的數學教育中依然存在著不少的問題。這非但不利于學生的綜合素質的培養，也不利于學生主動學習能力的養成，不利于學生今后的發展。

1數學思想在小學數學教學中的的重要性

近年來，隨著最近教育大綱的發布，新課程改革也對于小學生的綜合素質提出了更高的要求，使得學校更加重視素質教育。而在數學教學中，數學思想教學是非常重要的。通過數學思想教學，不僅能夠大大提升學生對于數學思想的理解與運用能力，也能夠使得小學生可以通過數學思想來觀察世界，有利于小學生的成長以及視野的開闊。通過重視素質教育，有利于小學生的全面發展，并為今后的學習與成長打下堅實的基礎，符合新課程改革的目標。

2目前小學數學數學思想教學中出現的問題

2.1不重視數學思想教學。數學思想教學是小學階段數學教學的基礎，如果學生對于數學思想沒有充分的自我認識與了解，那么在今后的數學創作中便不能自如的掌握數學思想的運用，甚至會對學生對于數學的興趣造成負面影響，也不利于學生想象力的提升，進而影響到學生的數學學習。第二，在一些小學的課堂教學中，即使涉及到了數學思想教學的模塊，許多教師也會由于該部分的教學投入精力大，但是收獲甚微這一情況，對這部分的教學進行精簡，甚至跳過。這樣雖然能夠加快教學進度，減輕教師壓力，但是不利于學生的綜合成長，以及對于數學技能的提升。所以在許多學校中，無論是校方還是教師，都沒有對于數學中的數學思想教學給予足夠多的關注與重視。這無異于在建設大樓的同時沒有建設地基，如果學生的基礎沒有打好，那么學生今后的數學學習將很難取得長足的進步。

2.2教學理念落后。目前在許多小學學校中，由于不重視數學思想教學，許多教師的教學觀念落后。不能跟上時代的腳步，這非但不符合新課程改革的要求，也不利于學生的綜合素質的培養。在目前，許多的數學課堂依然采用傳統的授課方式，即：在課堂上，老師占據主要地位學生占據次要地位，課堂上的大部分時間由老師來授課，只留下一小部分時間留給學生進行練習。課堂上，教師占據絕對的主動地位，而學生只能被動的接受老師傳授的知識。這一種傳統的模式，不利于提高學生的自主學習能力，以及想象力與創造性，不利于培養學生對于數學的興趣。第二，在課堂上許多教師由于專業程度不足，教學理念落后等等原因。對于數學思想教學的認知僅僅是照本宣科的為學生講述書本上的數學思想知識理論，或者直接放棄理論部分，讓學生自主自習。在這樣的教學模式下，由于學生缺乏對于數學思想的基本認識以及了解，這也造成了學生對于數學思想的掌握能力不夠，同時，學生沒有自己的想法，并不能夠自由的發揮自身的想象力與創造性，不能夠自由表達自身的情感。這也不利于學生綜合素質的提高。而最重要的是，由于許多教師的教學理念落后，這就非常容易造成數學課堂的枯燥乏味，這對于小學生來說，非常容易使小學生產生厭學的情緒。這對于基礎階段的小學來說，學生非常容易把這種厭學情緒發展到其他科目，從而對于小學生的學習造成毀滅性打擊。而在小學，許多科目都在基礎階段，如果學生產生厭學情緒，那么在今后的學習成長道路上，無疑會遇到更大的困難。

3加強數學思想在小學數學教學中的有效滲透研究的措施

3.1提高對于數學思想教學的重視程度。目前，在許多學校的數學教學中，學校及數學教師對于數學思想教學的重視程度不夠。那么首先要做的就是學校管理層以及相關教師提高對數學思想教學的重視程度。現在，數學課堂上的教學模式過于單一，同時，許多教師的教學觀念相對落后。在數學課堂之上，小學生只能處于被動接受的地位，這不利于學生主動學習，也無法調動學生對于數學學習的興趣。如果教師能夠積極配合時下最新形勢以及最新教育大綱，調整課堂授課模式，把老師從主要地位變為學生的引導人，把課堂的主動權交還給學生。這樣不僅能夠大大激發學生的學習主動性，也能夠提升學生對于數學學習的興趣，從而有利于學生綜合素質的提高以及數學教學的發展。第二，數學教師不僅要提高對于數學教學的重視程度，還要改變現行的教學模式，首先要做的就是提高學生的創新意識與想象力。在數學課堂的實際教學中，教師不僅要注重理論知識的傳授，還要注重對于學生想象力與主動創造性培養。因為在數學思想教學之中，要是要注重學生對于數學思想的認知。因為通過數學思想的認知，學生可以自由的表達自己的想法。從教師的方面來說，教師應當做好學生引路人的角色，積極鼓勵學生結合自身的理解，從而增強自己對數學的興趣以及對于數學思想的認識。

3.2利用多媒體技術激發學生學習興趣。目前，由于許多學校的數學課堂教學模式相對單一，教學觀念相對落后。而在計算機技術高度發達的今天，數學教師完全可以利用多媒體技術來激發學生的學習興趣。例如，教師可以在課前利用視頻，音樂等等形式來做好課堂引入，從而提高學生的學習興趣，由此為今后的數學教學打下良好的基礎。

參考文獻：

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[3]馬智輝.數學思想在小學數學教學中的滲透策略研究[J].數碼設計（下），2021，10（3）：157-158.

（山東省濱州市鄒平市黛溪小學）