3-6歲幼兒閱讀能力培養的園本策略

王春艷

【摘要】國內外許多學前教育專家的研究都表明，3-6歲是幼兒的閱讀能力發展的第一個重要階段，在這一年齡段，如果能采取恰當適宜的方法，有意識地培養幼兒良好的閱讀習慣，將為幼兒后續人生的學習打下堅實的基礎。尚志市實驗幼兒園通過營造良好閱讀環境、提供豐富閱讀材料、嘗試多種閱讀方式、組織多彩閱讀活動等方式抓住幼兒發展的關鍵期，同時注重與家長的溝通聯系，指導幫助家長為幼兒營造良好的家庭閱讀氛圍、培養良好的閱讀習慣，經實踐驗證，切實促進了幼兒閱讀能力的提升。

【關鍵詞】3-6歲幼兒;閱讀能力;園本策略

一、前言

閱讀能力對于一個人一生的成長與發展具有深遠的價值和影響。幼兒園教育是基礎教育的基礎，是3-6歲幼兒教育中最重要的啟蒙階段，是培養幼兒閱讀習慣與能力的重要時期。國內外許多學前教育專家的研究都表明，3-6歲是幼兒閱讀能力發展的第一個重要段，在這一年齡段，如果能采取恰當適宜的方法，有意識地培養幼兒良好的閱讀習慣，將為幼兒后續人生的學習打下堅實的基礎。幼兒園是3-6歲幼兒接受早期教育的重要場所，促進幼兒的閱讀能力提升是幼兒園的重要教育責任。我園在創設閱讀環境、設置閱讀課程，引導教師采用多種閱讀方式與閱讀活動激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒良好閱讀習慣，提升其閱讀能力等方面，做了一些有益嘗試，取得了較明顯的效果。

二、營造良好的閱讀環境，實現環境育人

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，環境是教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的環境不僅僅是教書育人的隱性課堂，刻意的環境創設更體現出了教育者的思想，對教師、幼兒、家長具有直接或潛在的影響。幼兒園閱讀環境的創設體現出教育者對兒童閱讀規律的一種認識和把握，那就是由情景—情境—心理—心境，誘發兒童內心積極的情緒、情感，調動起積極的心理活動，進而產生令人驚喜的閱讀效果。閱讀環境包括物質環境和精神環境，物質環境即家庭環境布置、家具、色彩、光線、豐富的高品質的閱讀材料;精神環境即陪伴人的狀態、陪伴方式、背景音樂、幼兒狀態（身心愉悅、平靜、安寧）。

為了給幼兒創設一個良好適宜的閱讀環境，我園開設了圖書館、公共閱讀角、班級圖書角等，在圖書角里擺放了適合班級幼兒年齡特點的圖書，錯落有致地擺放了舒適的幼兒閱讀座椅、靠墊，幼兒可以繞圈坐，席地坐;在走廊、院墻、教室里彩繪了幼兒閱讀作品中具有代表性的畫面，在角落安全擺放綠植、多肉等裝飾，美化閱讀環境;根據幼兒的年齡特點、閱讀興趣與發展需求，配備了豐富多彩的兒童讀物，以繪本和畫冊為主，吸引幼兒的注意力，讓孩子們第一眼就有發自內心的閱讀欲望，吸引他們走進與書為伴的世界;教師們注重精神環境的營造，幼兒園配置音箱，教師按需播放不同的音樂，讓幼兒在安靜、寬松的環境中，選擇喜歡的圖書，用自己喜歡的閱讀方式，進行自由的閱讀，這些設計和布置增強了幼兒與環境之間的視聽互動、讓環境會說話、誘發并契合幼兒閱讀，為幼兒營造耳濡目染潤物無聲的閱讀情境和氛圍，在激發幼兒的閱讀興趣、培養幼兒的閱讀習慣、提升幼兒的閱讀能力方面起到了重要的作用。

三、提供豐富材料，創新閱讀方式，激發閱讀興趣

興趣作為內部條件，是激發幼兒形成基本閱讀能力的基礎，是引導幼兒走向閱讀之門的明燈。如果沒有興趣，幼兒就不會進行閱讀活動，因此要培養幼兒的閱讀能力，首先要從激發幼兒的閱讀興趣開始。

1、選擇適合幼兒年齡特點的閱讀材料，引發幼兒的閱讀興趣

根據幼兒的不同年齡特點，選擇適合幼兒的圖書，如3-4歲的幼兒對洞洞書、立體書、推拉書、翻翻書以及情節簡單的繪本感興趣;4-5歲幼兒對圖畫色彩鮮艷、情節起伏變化大、充滿想像的繪本故事書感興趣;5-6歲的幼兒理解和接受能力逐漸提高，科普類、益智類、童話類、心理成長類的圖書都能引發他們的閱讀興趣。

另外，因幼兒的家庭環境、成長歷程、興趣愛好等的不同，會對不同類型的圖書感興趣，教師在日常活動中應注意觀察了解幼兒的閱讀興趣，選擇并及時更換閱讀材料，同時給以適時適切的積極互動，以保持幼兒的閱讀興趣可持續。

2、采用多種閱讀方式相結合，引發幼兒的閱讀興趣

簡單枯燥的閱讀形式很容易讓幼兒對閱讀產生厭倦，因此在閱讀圖書的時候，注重多種閱讀方式的結合。如朗讀式閱讀、表演式閱讀、互動式閱讀、同伴共讀、親子共讀、讀書交流會等都可以應用于閱讀活動中。如小年齡段的幼兒喜歡聽故事，可以采用朗讀式的閱讀方法，讓幼兒聽錄音，在活潑生動的線條色彩背景下，伴隨美妙的節奏旋律聽錄音;邊欣賞邊跟讀，吸收文字信息，豐富幼兒的語言、詞匯，加深對閱讀內容的記憶;可以用表演式閱讀法，幫助幼兒理解故事內容，將閱讀內化為心理感受、外化為形體展示;可以選擇親子共讀感受閱讀的快樂，用家長、老師感染帶動幼兒，在融合中春風化雨;大一點的幼兒可以選擇同伴共讀，在與同伴交流、分享的過程中加深對閱讀的理解，也可以利用親子共讀形成幼兒持續閱讀的好習慣。還可以為幼兒提供去圖書館、逛書店的機會，讓幼兒在浩瀚的書海中感受閱讀的氛圍、領略圖書的魅力。

四、制定適宜的閱讀規則，培養良好的閱讀習慣

良好閱讀習慣養成的前提是掌握正確的閱讀方法，正確的閱讀方法來源于制定科學適宜的規則。在閱讀中培養規則，以規則促進閱讀是早期閱讀教育的重要內容，也是提升幼兒閱讀能力的基礎和重要手段。幼兒由于年齡特點決定了他們行動的堅持性、自控性差，因此需要成人在幼兒閱讀的初期，將規則通過適當的方式、方法滲透給幼兒，在閱讀活動中培養規則意識，形成良好閱讀習慣。

1、掌握正確的讀書方法，學會愛惜書籍

引導幼兒逐漸明確閱讀的基本要求以及規則。例如，保證正確的閱讀姿勢，上身挺直，眼睛和書保持合適距離;掌握正確的閱讀方法，學會從前向后一頁一頁翻書，翻書時手要捏住書的右下腳;要保持安靜，不大聲喧嘩等。在圖書館閱讀時，要按照需求輕輕取書，并且按照種類輕輕還書，在便于取書放書的同時，幫助幼兒樹立書籍分類意識。每個幼兒家庭分發一張圖書借閱卡，幼兒可以在家長的陪同下，按照借閱程序進行借書還書。定期帶領幼兒開展“愛護圖書活動”，指導幼兒將破損的圖書進行修補，培養幼兒愛護圖書的良好習慣。這一系列的閱讀要求以及規則，不僅不會束縛幼兒，反而會增強幼兒的責任意識和規則意識，促使他們在閱讀中養成良好習慣，在良好習慣中逐漸實現閱讀能力的提升。

2、固定閱讀時間，形成自動化閱讀傾向

每天晨間的閱讀區自選閱讀活動、睡前的閱讀活動都可以成為幼兒固定的閱讀時間，只要每天堅持到了這個時間段就和幼兒一起進行閱讀，久而久之便會形成習慣，就像每天堅持早晚刷牙一樣，長時間的堅持會讓幼兒到了時間自動產生閱讀需要，進入閱讀狀態。

3、閱讀過程中看、聽、想、說的相互結合

閱讀的過程中，單一的聽、單一的看都不是最佳的閱讀方式，只有聽覺和視覺的相互融合，思考與表達的有效結合才能達到最佳的閱讀效果。

4、幼兒園與家庭形成合力，讓幼兒閱讀習慣更加穩定。

家庭教育是教育的重要組成部分，父母是幼兒的第一任老師，因此家庭是培養幼兒良好閱讀習慣的重要場所。幼兒園應通過家庭會、家園欄等途徑向家長宣傳講解閱讀的重要作用，并讓家長了解幼兒園開展了哪些閱讀活動，是如何通過豐富多彩的閱讀活動培養幼兒的閱讀習慣的，并邀請家長走進幼兒園，參與到幼兒園的閱讀活動中：如故事媽媽進課堂等活動形式。同時指導家長在家庭中通過親子閱讀等形式為幼兒樹立良好的榜樣，以實際行動鼓勵幼兒多閱讀、愛閱讀。建議家長們堅持每天睡前與幼兒進行親子共讀，積極與幼兒互動，傾聽幼兒心聲，加深幼兒理解，幫助幼兒養成閱讀習慣。

五、開展豐富多樣的閱讀活動，提升幼兒的閱讀能力

開展豐富多樣的閱讀活動，讓幼兒在活動中動手、動腦、表達、展示，提升幼兒閱讀能力。

一方面幼兒園開展各種閱讀活動，包括圖書區自由閱讀、集體閱讀教育活動、小組閱讀交流活動、故事大賽、故事劇場。開展“故事大王”閱讀比賽，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的一本繪本，在老師和父母的指導下，進行精心準備，積極爭奪“故事大王”的美稱。針對繪本故事，引導幼兒通過豐富的想象力和創造力，去改編或是續編繪本故事，讓幼兒過上一把小小編劇癮，形成圖畫符號到文字符號的成功轉換。

我園經常布置孩子給家長講故事的活動，家長記錄孩子的瞬間和表現，做成小視頻，在家長群或家庭群里展示，我們也做成合集，記錄孩子成長中精彩的過程，不論孩子的展示是否優秀，只要他們積極參與，我們都會給獎勵。例如小紅花、五角星的鼓勵，讓孩子在參與中成長。

鼓勵幼兒制作繪本，如春天到了，鼓勵小朋友們走進大自然，去尋找自己眼中的春天的模樣，然后制作成繪本，與其他小朋友一起進行閱讀分享。以游戲的形式開展活動，引導幼兒在快樂的游戲中輕松識字和閱讀，比如：寶寶真愛玩、狼和小羊的故事、什么字不見了等，讓孩子做角色扮演游戲，幼兒愛游戲、活潑好動的天性得以彰顯，真正做到寓教于樂。

另一方面搭建親子共同閱讀的展示平臺，如爸爸媽媽講故事、幼兒講、家長與幼兒接續講、討論、扮演角色等。家長除了為幼兒布置安靜溫馨的閱讀環境，提供幼兒喜歡的閱讀讀物之外，還可以與幼兒共同制定每日閱讀計劃，或是上演家庭劇場，根據繪本故事，一家人通過角色扮演，將故事精彩的表演出來。在這個過程中，既升華了幼兒對繪本的理解，豐富了幼兒的語言詞匯，提升表達能力，同時也激發了幼兒的閱讀興趣、提高了幼兒的閱讀能力。

通過環境創設、方法創新、家園共育等策略，我園閱讀能力培養有章有法，幼兒到大班畢業時，對適齡讀物基本能夠達到自主閱讀，充分理解，準確表達。在兒童劇場的表演中，對于角色的性格、心理掌握準確，表達到位，對情節的發生、發展能給出符合邏輯的回應。

結語

幼兒閱讀能力的培養決不是一朝一夕的事情，作為一名幼兒教育工作者，只有積極創設良好的閱讀環境，努力探索適宜的閱讀方式，讓幼兒真正成為閱讀的主人，為他們的終身學習與發展奠定良好的閱讀基礎。

參考文獻：

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（尚志市實驗幼兒園）