小學數學信息化教學優化策略探尋

周海

【摘要】我國教育體制的改革發展，促使信息技術在教學活動中得以廣泛應用。但同時，教師受到傳統教育理念的影響，在課堂教學中多是采用傳統的教具和板書開展教學活動，導致整體課堂教學效率不高。所以，在新課程改革下的小學數學學科教學中，教師要結合實際的課堂教學情況，對信息技術手段的應用進行不斷探索，提高課堂教學的質量水平。

【關鍵詞】小學數學;信息化技術;教學優化

引言

在新課程改革下的小學數學學科教學中，教師要對素質教育教學理念進行深入的分析，結合學生自身的個性特點和心理特征，采用合適的教學方式和手段開展課堂教學活動。其中，信息技術手段的應用，對提高課堂教學質量水平起到了積極的促進作用，不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生形成良好的學習習慣，有利于培養學生的數學核心素養，促進學生自身的全面發展。

一、創設教學氛圍，激發學習興趣

交互白板教學手段在小學數學課堂教學中的應用，教師可以結合課堂教學內容中的核心內容，來改變交互白板中顯示出的圖片和視頻等，從而能夠更好的使用交互白板，為學生創設良好的課堂學習氛圍，促使學生能夠使用這些豐富多彩的圖片和內容多樣的視頻，來聯想到自己的現實生活，逐步將數學知識與現實生活相結合，繼而使學生能夠更好的理解和掌握數學學科知識，促使學生能夠積極主動的進行數學知識的思考和學習，在發揮自身主觀能動性的同時，提高學生對數學知識的學習興趣和學習熱情。

二、利用微課形式，培養學習習慣

微課教學模式不僅可以應用在課堂教學過程中，還可以應用在課后知識復習過程中和課前知識預習過程中。數學教師在講解相關數學知識點的時候，可以利用微課教學方式給學生布置學習任務，讓學生更加清晰的了解數學知識。同時，數學教師再利用微課教學模式進行知識講解時，要督促學生利用微課教學模式進行自主學習，并且，還可以進行課堂教學的有效拓展，提高學生的知識儲備量。此外，教師需要與家長進行有效的溝通交流，主要是因為在課堂教學之外，需要得到學生家長的有效支撐，借助家長了解學生在課堂外的學習情況和學習效果，通過兩者的有效溝通交流，來幫助小學生形成正確的學習習慣，能夠自主利用微課視頻進行探究學習。

三、設計教學活動，調動學習熱情

在小學數學課程的課堂教學中，教學資源是學生學習數學知識的基礎，這就需要數學教師積極豐富課堂教學資源，通過對教學內容進行精心設計來培養學生自身的數學思維，從而提高學生的課堂教學水平。而在這個過程中，數學教師可以結合課堂教學內容，并利用多媒體信息技術設計課堂教學環節和豐富教學資源，如音頻、圖片、視頻等資源，通過增強課堂教學的趣味性，來調動學生自身的學習積極性，引導學生進行自主探究學習，提高學生自身的數學思維意識。

例如，數學教師在講解“位置與方向”這部分數學知識的時候，數學教師可以利用多媒體技術播放事先制作好的教學PPT，通過將不同的位置坐標構成簡單的圖形，來吸引學生的學習注意力，從而能夠幫助學生分辨出各個方向，更好的理解這部分數學知識。而且，數學教師可以結合實際生活來強化學生對“位置與方向”這部分數學知識的理解和應用，提高學生自身的數學思維能力和數學核心素養，促進其全面發展。

四、教學結合應用，提高教學質量

在實際的學習生活中，每個事物都具有兩面性的特點。而針對小學數學學科知識的課堂教學，數學教師利用傳統教學工具進行數學知識講解，雖然，能夠保證數學課堂教學的嚴肅性，但是，這種教學方式也增加了學生的學習壓力，長久以來，會降低學生對數學學科知識學習的興趣。多媒體技術在數學課堂教學過程中的應用，雖然，這種教學方式能夠活躍數學課堂教學氛圍，但是，過分側重多媒體技術教學方式的應用，會導致小學生出現嚴重的認知偏差，從而降低數學知識課堂教學的質量。因此，在實際的課堂教學過程中，數學教師要注重將傳統教學工具與多媒體技術的有效融合，通過兩者之間的取長補短，來提高小學數學學科知識的課堂教學質量。

結語

綜上所述，在新課程改革下的小學數學學科教學中，教師要對信息技術手段的教學應用進行強化，不僅可以利用信息技術的功能進行教學內容展示，還能利用信息技術豐富課堂教學內容，為學生構建完善的知識體系，在實踐教學活動中提高小學生自身的認知能力。再加上信息技術的創新發展，學生也可以利用信息技術手段進行自主學習，提高自身的自主學習能力，逐漸在學習中形成良好的學習習慣，促進學生自身的全面發展。

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